付徐媛

（吉林省長(zhǎng)春市第七十二中小學(xué)部 吉林長(zhǎng)春 130000）

本文將基于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用與意義，加以剖析和探究，提出相應(yīng)實(shí)施策略，以期為小學(xué)體育教學(xué)提供一定幫助。

在現(xiàn)今課改的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)得到一定重視，得以進(jìn)一步的發(fā)展與提升。而基于小學(xué)體育教學(xué)，體育游戲已成為當(dāng)下熱門的小學(xué)體育教學(xué)方式，依靠于其趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、主觀能動(dòng)性、客觀知識(shí)性的特性，可進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)人性格的塑造以及綜合能力的發(fā)展。因此而言，深入探究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用與意義，以此聯(lián)想體育游戲開展思路，從而推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用與意義

1.運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)體育教學(xué)固然得到一定改進(jìn)與完善，但部分小學(xué)體育教學(xué)依舊拘泥于單一傳統(tǒng)的教育模式和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣甚至產(chǎn)生厭惡情緒，致使體育教學(xué)成效不佳。但是，如若合理開展體育游戲，依據(jù)體育游戲趣味橫生的教學(xué)方式，將有效吸引學(xué)生興趣，以致小學(xué)生得到一定程度的鍛煉運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，側(cè)面推進(jìn)學(xué)生的探究心態(tài)，側(cè)面推進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)常態(tài)化，讓小學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展

小學(xué)生由于處于幼苗階段，心智尚未成熟，充滿好奇、探索、玩耍的心理特性，而且小學(xué)體育教學(xué)與普通的體育教學(xué)不同，體能與體育技巧的培養(yǎng)與發(fā)展并非重點(diǎn)，卻更側(cè)重于小學(xué)生個(gè)人性格、認(rèn)知思維以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。所以來說，體育游戲的合理開展符合小學(xué)生心理特征，通過十分契合小學(xué)生的游戲模式可進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，滿足實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

3.綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性培養(yǎng)有著重要作用，而體育游戲作為系統(tǒng)性、針對(duì)性、專業(yè)性的教學(xué)模式，可充分培養(yǎng)小學(xué)生各方面的綜合能力。在實(shí)際的體育游戲中，安全可靠的小型“拔河”活動(dòng)，可有效提高小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)退的意識(shí)，體育知識(shí)“你畫我猜”環(huán)節(jié)，通過肢體形態(tài)、動(dòng)作、表情描述，合理構(gòu)想相應(yīng)體育知識(shí)內(nèi)容，一方面可提高學(xué)生抽象理解、形象構(gòu)思能力，同時(shí)可提升學(xué)生反應(yīng)能力。與此同時(shí)，此類體育游戲活動(dòng)的參與者為老師與小學(xué)生，可有效加強(qiáng)學(xué)生之間抑或?qū)W生與老師的交流與互動(dòng)，提高小學(xué)體育教學(xué)的成效，從而強(qiáng)有力保障推動(dòng)體育教學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1.聯(lián)系學(xué)生興趣愛好、教學(xué)情境

在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中，可基于學(xué)生心理特征、個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合體育知識(shí)抑或小學(xué)生喜愛的繪本內(nèi)容，合理開展體育游戲，可有效推進(jìn)小學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。例如：可結(jié)合小學(xué)生喜愛繪本《三只小豬》，課前小學(xué)生的自主性探索，將直觀影響學(xué)生自主研習(xí)能力的養(yǎng)成，然后聯(lián)系繪本故事梗要，開展體育扮演游戲，分設(shè)小學(xué)生角色參加游戲，加強(qiáng)了小學(xué)生的參與感與成就感，游戲期間，搭設(shè)積木房屋或者制作房屋紙質(zhì)模型，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，最后總結(jié)體育游戲環(huán)節(jié)，可傳遞于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、智慧脫困的思想理念，加強(qiáng)學(xué)生精神文明的構(gòu)建。

2.適度加強(qiáng)思想道德教育

體育游戲的實(shí)際開展中，一般具有競(jìng)爭(zhēng)性，而小學(xué)生心智尚未成熟，易形成“頭名為佳"的競(jìng)爭(zhēng)心理，出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的性格和品質(zhì)培養(yǎng)造成一定不良影響。所以來說，小學(xué)體育教學(xué)老師應(yīng)注重思想道德教育，可在游戲休息階段，講解思想道德品質(zhì)故事課，在游戲進(jìn)行期間，亦可基于“友誼第一，比賽第二”的體育指導(dǎo)思想，合理開展諸如拔河、推火車類的團(tuán)體競(jìng)賽游戲，除此之外，健全一定的游戲獎(jiǎng)罰體制，針對(duì)互幫互助抑或犯規(guī)的學(xué)生進(jìn)行合理獎(jiǎng)懲，一方面可推進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情與積極性，另一方面可有效扼制學(xué)生?；?、鉆空子等惡性競(jìng)爭(zhēng)，從而有效促進(jìn)體育游戲的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效提高小學(xué)體育教學(xué)成果。

3.依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況

小學(xué)體育教學(xué)雖然各個(gè)小學(xué)均在開展，但由于學(xué)校背景、教學(xué)環(huán)境、體育器材的不同，其教學(xué)方式也有所區(qū)別，體育游戲的開展也應(yīng)呈現(xiàn)多層次、多方面、多類型以契合不同的教學(xué)環(huán)境。聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)際而言，農(nóng)村地區(qū)的體育游戲開展，拒于簡(jiǎn)陋的環(huán)境與設(shè)備，可開展跳繩、體育扮演課抑或體育知識(shí)競(jìng)賽，一定程度提高教學(xué)效率。而對(duì)于城市的小學(xué)體育教學(xué)，可依靠高新信息設(shè)備，建立體育游戲平臺(tái)，線上開展體育知識(shí)闖關(guān)競(jìng)賽與小游戲，線下開設(shè)足球小隊(duì)，進(jìn)行多方面運(yùn)動(dòng)的初始教學(xué)。與此同時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)男女性別差異、人數(shù)比例以及體質(zhì)差別、愛好趨向，制定科學(xué)完善的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)定合理的體育游戲強(qiáng)度，并針對(duì)突發(fā)狀況，及時(shí)應(yīng)對(duì)并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以期有效提高體育游戲的適應(yīng)性、完善性。

結(jié)語

總而言之，體育游戲能基于其趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展以及提高小學(xué)生綜合能力。因此而言，合理科學(xué)的開展體育游戲，將有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展。