（山西省長治市城區(qū)西關(guān)小學 山西長治 046000）

獨學而無友，則孤陋而寡聞。

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強化學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，其中一個重要的能力就是要培養(yǎng)學生的合作能力。”我認為以“學案導(dǎo)學”為載體進行的小組合作學習數(shù)學課堂教學模式不失為一種培養(yǎng)學生合作能力的有效模式。所謂“學案導(dǎo)學”數(shù)學課堂教學模式是指以學案為載體，以導(dǎo)學為根本，以學生自主學習為主體，以教師設(shè)計學習活動為主導(dǎo)，以師生合作探究完成教學任務(wù)為目的的一種教學模式。其中師生合作探究為本模式的重中之重，也是培養(yǎng)學生合作能力的主要環(huán)節(jié)。

一、教師的“角色轉(zhuǎn)變”

在這種教學模式下，首要的是教師要進行角色轉(zhuǎn)變。教師要從傳統(tǒng)的知識講授者變成新課標要求的學習過程的設(shè)計者，要從展示自我“一言堂”的表演者變成引導(dǎo)學生探究學習的導(dǎo)演者。學科教師在學案設(shè)計時，要從面向內(nèi)容的設(shè)計變?yōu)槊嫦驅(qū)W習過程的設(shè)計，從講課變?yōu)樵O(shè)計學習活動，從重視學習內(nèi)容設(shè)計、資源設(shè)計變?yōu)橹匾暬顒釉O(shè)計。教師要精心設(shè)計問題、資源、學習工具、學習活動，引導(dǎo)學生積極參與到小組活動中，鼓勵與幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，在小組內(nèi)充分表達自己的觀點并體驗與同伴合作解決問題的喜悅。教師要善于激發(fā)學生探究和主動學習的欲望，培養(yǎng)學生在一步一步解決問題的過程中，達成對知識的深刻理解，同時學會與同伴的合作、相處，使合作能力得以提高。如：《平行四邊形面積》一課，我是這樣設(shè)計的教學活動：第一步，引導(dǎo)學生回憶長方形的面積=長×寬。第二步，請同學們用剪刀和尺子將準備好的平行四邊形通過剪一剪、移一移等辦法，變成一個較為熟悉的圖形，并記錄好新的圖形與原來的平行四邊形存在怎樣的等量關(guān)系。第三步，請同學們嘗試得出平行四邊形的面積公式。這樣的設(shè)計，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考，動手操作和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，讓學生去聯(lián)想、探索，親歷知識形成的過程，完成對知識的自我建構(gòu)。

二、合作學習小組的組成

合作學習小組不同于自然小組，不能簡單的按座位劃分，必須科學分組，合理分析每位學生，盡可能的為合作學習的順利開展奠定基礎(chǔ)。教師首先要與科任教師充分溝通，較全面的了解學生，在尊重學生自愿原則的基礎(chǔ)上，綜合考慮學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、接受能力的快慢、是否善于表達以及性別等因素，合理分組。合作學習小組一般以4人為宜。其次就是要對每位小組成員的職責進行適當安排，確定組長，明確角色，保證讓每位學生均有事做，均成為小組中不可或缺的一員，絕不可以有看客或“閑人”。第三是要讓每位成員明確，小組成員的組成是動態(tài)的，即各小組在合作一段時間后，要進行組間男女生或某些角色的互換或流動，也可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合，適時進行組際成員的調(diào)整，讓學生保持對合作學習小組的新鮮感。這樣分組有利于學生間的優(yōu)勢互補、相互促進。

三、小組合作學習的指導(dǎo)

教師要在小組合作學習方法的指導(dǎo)、規(guī)則的制定上狠下功夫。首先教師要指導(dǎo)和鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，無論學習程度如何，只要能提出問題就給予鼓勵，然后再引導(dǎo)學生學會用數(shù)學語言去表達和敘述所提出的問題。其次教師要指導(dǎo)學生學會與同伴合作共同去解決問題，在此環(huán)節(jié)，教師要給予學生充足的時間，讓每個成員在獨立思考的基礎(chǔ)上，學會借助數(shù)學方法把自己的觀點書寫出來。第三教師要鼓勵學生積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點和思維過程，交流階段人人必須發(fā)言，發(fā)言要遵循“低層優(yōu)先”的原則，先讓學習相對困難的學生發(fā)言，然后依次進行，在同伴發(fā)言時，其他同學要注意傾聽、記錄，發(fā)言完畢后再相互補充，取長補短。第四教師要鼓勵學生一題多解，讓學生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，同時去嘗試評價不同方法之間的差異，體會在解決問題的過程中與同伴合作的重要性。最后教師要指導(dǎo)學生學會總結(jié)和反思，在充分討論的基礎(chǔ)上，形成集體意見，并對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。如：在教學數(shù)學廣角《找次品》一課例2：9個零件，其中1個是次品，比別的零件重了一些。用天平稱，至少需要幾次就能找得到？在進行小組合作學習時，教師要求小組內(nèi)的每個同學先根據(jù)題目要求進行思考，并把思考的結(jié)果用數(shù)學語言寫在學案上，然后指導(dǎo)學生進行交流、分享自己的思考成果。如果哪個同學對別的同學所談要補充，等交流結(jié)束后再提出自己的意見。教師游走于各個小組之間，觀察、指導(dǎo)同學們的討論。最后，教師再引導(dǎo)學生得出最佳的結(jié)果，讓學生感受到數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論的確定性。

四、營造良好的環(huán)境氛圍

每個小組都要有由本組學生自己命名的組名、提出的組訓、制定的組規(guī)及設(shè)計的組徽，還要有自己的奮斗目標、口號或誓詞。如：快樂組：我努力，我快樂；成長組：我努力，我成長等。加強組內(nèi)的合作，互幫互助，不讓一個同學掉隊，遇到解決不了的問題找組長；小組合作學習中全體成員要認真思考，積極發(fā)言，規(guī)范展示，為組爭光；模范遵守學校和班級的各種規(guī)章制度，不做有損本組聲譽的事情等。這些口號、誓詞等對學生來講具有很大的鼓舞與激勵作用，有利于更好的進行小組活動。

合作學習是符合時代進步和發(fā)展的學習形式，合作能力是新時代對學生提出的新要求，它對促進學生積極進取、自由探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力將發(fā)揮積極作用。作為教師，我們要在課堂上把學生當成真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握最佳時機，組織引導(dǎo)學生開展合作學習，切切實實地提高學生的合作意識、合作能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的合作精神。