（湖南省婁底吉星小學(xué) 湖南婁底 417000）

引言

在當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，教育觀念不斷更新，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了重要關(guān)注點(diǎn)。當(dāng)前，我國正在深化素質(zhì)教育改革及新課程改革，在這一過程中，加強(qiáng)特色課程的建設(shè)對于滿足小學(xué)素質(zhì)教育的要求有重要意義。開展特色教育，是對素質(zhì)教育的一種有力踐行，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)人才，所以各小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對特色課程建設(shè)的實(shí)踐與思考。

一、結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，合理規(guī)劃特色課程

在學(xué)校特色課程規(guī)劃的過程中，為了建設(shè)學(xué)校特色課程，一般應(yīng)該通過以下兩種途徑進(jìn)行：第一，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教育理念及發(fā)展需要，科學(xué)分析和討論，重點(diǎn)選擇一個(gè)或者同類的多個(gè)校本課程作為重點(diǎn)；第二，就是重點(diǎn)建設(shè)那些資源豐富，實(shí)踐教育成果顯著的課程，并且不斷挖掘其深層次潛力。下面舉一個(gè)具體的事例，某學(xué)校組建了由優(yōu)秀教師和專家組成的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過集體共同反復(fù)研究和論證，最終確立了“亮麗教育”的特色課程建設(shè)指導(dǎo)理念，力求實(shí)現(xiàn)“健康、多彩、創(chuàng)新”內(nèi)容的教學(xué)，從而開發(fā)設(shè)立《生命與運(yùn)動(dòng)》《童年時(shí)光》《創(chuàng)新之花》等特色校本課程，彰顯出了學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、充分運(yùn)用各種資源，緊密結(jié)合育人目標(biāo)

為了使學(xué)校特色課程更具有實(shí)效性，必須要注重整合各方面的資源，比如優(yōu)秀課程資源、活動(dòng)資源、教師資源、社會(huì)資源等，這些學(xué)校在長期教育實(shí)踐中不斷積累的豐富資源，都可以利用到特色課程的開發(fā)中，學(xué)校相關(guān)人員可以將這些進(jìn)行分類、轉(zhuǎn)化，進(jìn)而開發(fā)成為特色課程[1]。比如對于《生命與運(yùn)動(dòng)》這一特色課程，就可以根據(jù)學(xué)校具備的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及開展的各類防火、避震科普實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容都有助于保障青少年學(xué)生的生命安全，促進(jìn)他們在運(yùn)動(dòng)鍛煉中增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。另外，課程開發(fā)還應(yīng)該與育人目標(biāo)相結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。比如通過設(shè)置“健康”類的課程，就是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其擁有一個(gè)良好的身體和心理素質(zhì)，通過設(shè)置“多彩”類的課程，緊密結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，能夠在組織他們積極參加的過程中，感受生活的豐富多彩，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，通過設(shè)置“創(chuàng)新”類的課程，也是為了開發(fā)學(xué)生的智力，促使其活躍思維，大膽想象，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新思維。

三、做到規(guī)范化實(shí)施，建立特色課程實(shí)踐機(jī)制

學(xué)校特色課程在具體開展的過程中，應(yīng)該建立完善相應(yīng)的機(jī)制，確保實(shí)施的規(guī)范化，具體來說：一是確定組織機(jī)構(gòu)。特色課程具有跨學(xué)科的特征，有著極強(qiáng)的綜合性特征，所以為了確保課程教學(xué)的全面推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭主抓、各教研組長和各部門領(lǐng)導(dǎo)組成的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，建立專家指導(dǎo)組、課程教研組、活動(dòng)指導(dǎo)組等，并明確管理責(zé)任；二是編制課程文件。課程領(lǐng)導(dǎo)小組制定本校實(shí)施方案，編制利于師生實(shí)施的活動(dòng)指南及其他指導(dǎo)性文件；三是合理安排課時(shí)。一般是利用地方課時(shí)或校本課時(shí)，納入國家課程設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)劃與實(shí)施。學(xué)校要相應(yīng)制定科學(xué)的實(shí)施方案，保障課程實(shí)施的穩(wěn)定性，也才能使實(shí)施更有效。一般可以綜合利用校本課時(shí)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，統(tǒng)籌班隊(duì)專題教育活動(dòng)或其他學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等；四是多樣化組織教學(xué)。特色課程應(yīng)具有更靈活的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充分整合學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、時(shí)空、信息等資源，以綜合性、實(shí)踐性、探究性、自主性為教學(xué)主要原則，以問題解決為教學(xué)線索，組織集體教研力量，探索豐富的教學(xué)形式，有序推進(jìn)，強(qiáng)化效果[2]。

四、關(guān)注課程評價(jià)，優(yōu)化評價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和方法

在開展學(xué)校特色課程建設(shè)的過程中，為了確保建設(shè)的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性，還應(yīng)該關(guān)注課程的評價(jià)。通過對特色課程進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，能夠確保正常且充分的實(shí)施，而且還能總結(jié)積累更多好的實(shí)施策略，優(yōu)化課程實(shí)施方案，從而促進(jìn)特色課程能夠長久健康的開展下去。對此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的特色課程發(fā)展評價(jià)機(jī)制，針對評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化。對于評價(jià)目標(biāo)來說，應(yīng)該結(jié)合課程定位的主要目標(biāo)，針對教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到最終目標(biāo)，應(yīng)該從課程實(shí)施的方法、過程及情感價(jià)值觀等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、實(shí)踐思維能力發(fā)展及文學(xué)素養(yǎng)，還有社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等方面的目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)；在評價(jià)內(nèi)容和方法上，應(yīng)該注重對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)，可以運(yùn)用自我反思、小組互評、教師點(diǎn)評等方式，從而明確學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中的缺點(diǎn)和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃[3]。

結(jié)語

總之，特色課程的開發(fā)和建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)校需要在這方面提高思想重視，組建相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)具有教育意義的特色課程，并且有序地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，確保最終的課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。