王桂梅

（吉林省長春市農(nóng)安縣德彪小學(xué)）

小學(xué)語文多元化教學(xué)意味著老師要打破陳規(guī)，學(xué)生要善于思考和發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生一起努力合作，建立起良好的師生默契，共同探索和尋求新型的教學(xué)方法。作為小學(xué)語文老師來說，在小學(xué)語文教學(xué)方面，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和接受程度，根據(jù)學(xué)生的水平和思維程度改善教學(xué)方法，才能夠更好地實現(xiàn)多元化教學(xué)。本文根據(jù)目前我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地實施多元化教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)

以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式都是語文老師在講臺上教課，學(xué)生坐在下面聽，隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教學(xué)也越來越多元化。作為小學(xué)語文老師，可以在教學(xué)的同時引進(jìn)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，比如，老師可以利用多媒體輔助學(xué)生理解課程，比如，課堂上對一些成語的意思進(jìn)行釋義的時候，老師可以用多媒體的動態(tài)圖片和視頻來解釋成語意思，由于多媒體的多樣性和廣闊性，老師還可以提前利用多媒體結(jié)合生活實際解釋成語意思，有人說語文知識來自于生活實際又運(yùn)用于生活實際，語文老師如果能夠在講解教學(xué)的時候結(jié)合生活實際，這樣子也有利于學(xué)生更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。另外，作為小學(xué)語文老師，從自身角度來說，多媒體還能夠方便老師進(jìn)行提前備課，優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。比如，老師可以在課前進(jìn)行備課，課堂上只需要點(diǎn)動鼠標(biāo)，就可以展現(xiàn)所有的講解內(nèi)容，并且多媒體教學(xué)有利于儲存教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)以后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，或者是學(xué)生需要家庭復(fù)習(xí)拷貝資料的時候，比較方便學(xué)習(xí)和理解。另外，多媒體教學(xué)對于小學(xué)生來說，還能夠在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中小學(xué)生的注意力。

二、注重課堂教學(xué)與生活實際的結(jié)合

隨著教學(xué)教育的發(fā)展，越來越重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合。因此，對于老師來說，在教學(xué)的同時，應(yīng)該注重結(jié)合生活實際進(jìn)行講解。比如，課堂上的作文知識講解，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多走進(jìn)生活實際，多了解生活實際內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠更好地運(yùn)用生活實際去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在作文課上面，前半節(jié)課，老師可以帶著學(xué)生走出課堂進(jìn)行觀察和了解，后半節(jié)課進(jìn)行寫作。在平時的學(xué)習(xí)過程中，老師也需要讓學(xué)生對身邊的事物多觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，寫日記可以綜合考查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。再比如，在平時學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生觀察生活中的事物，在講解知識的時候，多結(jié)合生活中的實例進(jìn)行舉例，或者是在遇到生活中的實例的時候，注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的了解和應(yīng)用。這些相互的配合和補(bǔ)充都能夠在很大程度上幫助學(xué)生將語文知識和生活實際相結(jié)合，并且能夠互相促進(jìn)和提升。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)

組織小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法相信很多小學(xué)語文老師并不陌生，對于小學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)第一能夠長時間地集中學(xué)生的注意力，第二能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行互相補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M，老師作為引導(dǎo)者和組織者，給每個小組安排一定的學(xué)習(xí)探索任務(wù)，以往都是老師自己給學(xué)生“傳道受業(yè)解惑”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換成由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，然后得出結(jié)論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情會更加高漲，知識和內(nèi)容也能夠得到更加深入的交流，長時間還能夠培養(yǎng)起學(xué)生之間的合作默契。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師不能夠再簡單地根據(jù)學(xué)號和座位進(jìn)行分組，老師可以將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M，每個小組既有活躍的學(xué)生，也有比較內(nèi)向的學(xué)生，既有比較善于觀察的學(xué)生，也有能力稍微欠缺需要提升的學(xué)生。作為老師，可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同一小組中的學(xué)生之間也可以互相幫助，老師也需要走下講臺去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且提供給學(xué)生幫助，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解展示和滲透學(xué)習(xí)知識。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，能夠在一定程度上將學(xué)生放在課堂的主體地位，有利于學(xué)生的進(jìn)步和提升，另外，作為老師來說，也應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，比如說一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和問題，老師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行分析和討論。老師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況選出優(yōu)秀的小組長帶領(lǐng)隊伍。

總而言之，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該意識到現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的多樣性，這樣的多樣性能夠帶給學(xué)生更多的能力和視野，老師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行一些積累和幫助，善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行討論，利用多媒體進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合分析，這些多元化的教學(xué)改善，都能夠幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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