何永飛

（湖北省襄陽(yáng)市南漳縣武安鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)）

一、充分使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)

研究表明，圖片、聲音等內(nèi)容能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如教師在教學(xué)《老人與海鷗》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示海鷗成群結(jié)隊(duì)的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片中的有關(guān)內(nèi)容，在觀看之后說(shuō)一說(shuō)你們的感受?！边@時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，并不時(shí)地發(fā)出“哇噻”的感慨，然后學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“海鷗在天空飛翔就好像一段樂譜一樣。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我在觀看圖片的過(guò)程中感受到了海鷗在天空飛翔的姿態(tài)。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課文中的內(nèi)容看看作者是怎么描述海鷗的，是不是和我們看到的圖片是一樣的呢？”教師的問題以及圖片的內(nèi)容有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，學(xué)生就課文中的內(nèi)容進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“作者對(duì)老人和海鷗進(jìn)行描述，從而讓我們了解到了海鷗?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在閱讀作者描述的海鷗時(shí)好像文章中的場(chǎng)景就出現(xiàn)在眼前一樣?！睂W(xué)生將圖片的內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高了學(xué)生的閱讀水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看海鷗圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的閱讀能力

生活中的有關(guān)情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中有效地創(chuàng)設(shè)生活情境能夠讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對(duì)知識(shí)的理解當(dāng)中，針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目的。例如教師在教學(xué)《春雨的色彩》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪卸家娺^(guò)春雨，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下春雨的特點(diǎn)。”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為春雨是十分柔和的，因?yàn)樗幌穸暌粯哟蛟谀樕鲜翘鄣??！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺得春雨是綠色的，因?yàn)楸凰鼭补嘀笮〔葑兙G了。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本閱讀一下《春雨的顏色》的有關(guān)內(nèi)容，看看文章中是如何描述春雨的?！睂W(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，同時(shí)這樣的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的閱讀能力，這時(shí)學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“課文中描述了春雨的顏色，但是很多小動(dòng)物都在爭(zhēng)吵春雨的顏色，我覺得春雨應(yīng)該是五顏六色的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“課文中描述了小動(dòng)物對(duì)春雨的喜愛?！边@樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)表自己對(duì)有關(guān)內(nèi)容的看法，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想的方式積極創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效提問不僅能夠起到指引的作用，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更好地參與到教師開展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。例如教師在教學(xué)《新型玻璃》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《新型玻璃》，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活中的有關(guān)內(nèi)容并閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，想一下新型玻璃會(huì)是什么樣的呢？”這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，學(xué)生積極閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，并就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“新型玻璃能夠起到調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度的作用?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“新型玻璃能夠起到報(bào)警的作用，這樣在博物館中裝上這樣的玻璃就能防止文物被盜?！睂W(xué)生在閱讀的過(guò)程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生提問的方式積極創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生在閱讀之初形成對(duì)課文內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)能力、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的方式積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的閱讀能力，同時(shí)還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐慧．小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用［J］．科教導(dǎo)刊（下旬），2017（1）：146－147．

［2］吳雅玲．入情其中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀主題式教學(xué)模式探析［J］．語(yǔ)文教學(xué)通訊·D 刊（學(xué)術(shù)刊），2013（3）：35－36．