劉麗麗

（吉林省長春市九臺區(qū)工農(nóng)小學(xué)）

一、加強對小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

我們常常說，興趣是最好的老師，這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也非常適用。一旦學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就自然而然地會形成一個良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀效果。

在小學(xué)語文教材中，有很多貼近小學(xué)生生活實際的閱讀內(nèi)容，教師可以加強對語文教材的利用，發(fā)掘出更多的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，從而更好地體會到語言文字的魅力，增強學(xué)生的切身體會，使得學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。小學(xué)低年級的學(xué)生，尤其是一年級的小學(xué)生，他們識字量并不多，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以引導(dǎo)一年級的小學(xué)生讀一些字比較少而畫面鮮明的繪本。學(xué)生通過對這些繪本的閱讀，最先對閱讀有一個正確的認(rèn)識，從而初步形成閱讀興趣。隨著學(xué)生年級的上升，教師再根據(jù)學(xué)生的識字情況來推薦一些閱讀讀物，從而更好地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更多課本之外的閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生的閱讀興趣得到有效提升。

二、小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中要加強對榜樣示范作用的發(fā)揮

對于小學(xué)生來說，他們有著很強的模仿能力，如果家長、教師、同學(xué)等身邊的人有著良好的閱讀習(xí)慣，那么對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就會產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用，因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就要不斷加強對榜樣示范作用的發(fā)揮。在學(xué)校中，教師可以將有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)所閱讀過的書籍在班級里進(jìn)行展示，號召大家向這些學(xué)生學(xué)習(xí)；在家庭里，教師也要通過家長會來取得家長的配合，讓家長在家里為孩子營造一個良好的閱讀氛圍，例如，每天晚上陪孩子看半個小時的課外書，形成一個良好的親子閱讀習(xí)慣，每周讓學(xué)生說一說和家長一起閱讀了哪些書籍，從閱讀的書籍中學(xué)到了什么等。隨著榜樣示范作用的發(fā)揮，小學(xué)生對閱讀的興趣也就會更加濃厚，從而更好地促進(jìn)閱讀習(xí)慣的形成。

三、在學(xué)校中加強對閱讀條件的創(chuàng)造

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持，除了要為學(xué)生提供一個良好的榜樣示范，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師也要加強對閱讀氛圍與條件的創(chuàng)造。教師要通過對班級角落的利用，打造一個良好的閱讀角，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀條件。對于建立好的閱讀角，一定要加以利用，而不能讓其成為一個擺設(shè)。除了每天組織學(xué)生進(jìn)行短時間的閱讀活動，還可以定期進(jìn)行閱讀比賽活動。每天幾分鐘的班級閱讀，通過日積月累會對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成起到意想不到的效果。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，單純地依靠語文教材肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了增加學(xué)生的閱讀量、擴寬閱讀面，可以讓學(xué)生將自己的一些課外閱讀讀物帶來學(xué)校，學(xué)生之間進(jìn)行交換閱讀，這樣可以大大提高學(xué)生的閱讀來源，使學(xué)生閱讀到更多新鮮的讀物，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，還可以在教室的黑板報上專門開辟一個“閱讀心得大家說”的欄目，展示一些學(xué)生的閱讀心得，讓學(xué)生即興寫一句自己曾經(jīng)閱讀并且印象深刻的話語，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師就要進(jìn)一步對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，可以教給學(xué)生一些閱讀方法，從而讓學(xué)生不再盲目地閱讀。學(xué)生在對閱讀產(chǎn)生一定的興趣之后，如果沒有一個好的閱讀方法，那么學(xué)生就不會對閱讀知識形成積累，不能很好地運用到寫作之中。因此，教師要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何更好地進(jìn)行閱讀。首先，要讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會概括。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不是為了讀書而讀書，而是通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)會總結(jié)與歸納。其次，就是要學(xué)會積累。通過閱讀得到了什么，培養(yǎng)學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容養(yǎng)成摘錄的良好習(xí)慣。對閱讀中的一些重點、難點、優(yōu)美詞句進(jìn)行標(biāo)注或是摘抄，從而使得自己的語言得到有效的積累。另外，在閱讀中，要加強對學(xué)生領(lǐng)悟與體會的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去體會作者所要表達(dá)的情感，學(xué)生可以將自己體會到的情感通過簡短的語句寫下來，從而加深對閱讀的理解。

五、閱讀要讀寫結(jié)合，深化積累

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開積累，那么要如何更好地促進(jìn)閱讀和積累的開展，讀寫結(jié)合就是一個非常有效的辦法。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，還不會寫作，那么可以將寫作換一種形式，可以讀畫結(jié)合，讓學(xué)生去讀一個小故事或是一個繪本，通過這個小故事或是繪本想到了什么，可以讓學(xué)生通過畫畫的形式畫出來，或者是寫一句簡短的讀后語。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生將自己所閱讀到的詞匯、語句進(jìn)行分類整理，并運用這些詞匯與語句來編寫一個簡短的文章或是讀后感，真正做到將閱讀積累到的材料進(jìn)行優(yōu)化，更好地促進(jìn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

吳星依，楊偉靜.淺談小學(xué)生語文閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)途徑［J］.考試周刊，2017（10）.