彭菊花

（江西萍鄉(xiāng)上栗縣栗江小學(xué)）

伴隨著課程的不斷改革，教師要不斷探索研究有效的教學(xué)方法，并不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是能夠營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)代教育技術(shù)資源非常豐富，有音頻與圖片等，通過(guò)這些資源進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變得更加有趣、生動(dòng)。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)感官，吸引學(xué)生注意力

注意力是一種積極的心理狀態(tài)，人們一切的心理活動(dòng)都是在注意力的基礎(chǔ)上，它是指人的心理與意識(shí)集中在某一對(duì)象上。注意力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提條件。只有集中注意力，學(xué)生才能有效地吸取知識(shí)，智力才能夠得到有效的發(fā)展。小學(xué)生由于年齡小的特點(diǎn)，知識(shí)水平與語(yǔ)言能力方面都有限，具體的形象思維占主要地位，所以，具體的、生動(dòng)的事物能夠吸引學(xué)生的注意力。因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解，更留下深刻的印象。

人們常說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂教學(xué)也一樣，良好的開(kāi)始導(dǎo)入能夠快速提高學(xué)生注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能夠使學(xué)生的注意力迅速集中在教學(xué)目標(biāo)上，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，容易分散注意力被其他的事物所吸引。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩時(shí)，通過(guò)學(xué)生熟悉的圣誕節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)疑。利用多媒體在屏幕上播放一張背景圖片，并提問(wèn):大家猜猜今天有哪位朋友來(lái)了？讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，甚至進(jìn)行討論，最后教師播放一曲Merry Christmas，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到后會(huì)齊聲說(shuō)：“圣誕老人?！边@時(shí)教師可以說(shuō)：“圣誕老人給我們帶來(lái)了很多漂亮的禮物，但是要答問(wèn)題才有，不過(guò)圣誕老人是聽(tīng)不懂中文，我們要說(shuō)英語(yǔ)的?！睘榱藴p輕學(xué)生的壓力，對(duì)于不會(huì)說(shuō)的學(xué)生教師要給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后通過(guò)回答問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)各種顏色。

這種形式的導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺(jué)既有趣也不枯燥，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使新課的學(xué)習(xí)可以開(kāi)展順利。導(dǎo)入是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴討論，同時(shí)多種感覺(jué)地運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的思維能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

在小學(xué)生階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要先掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生的閱讀從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所謂基礎(chǔ)是指“單詞”，那么對(duì)單詞的掌握理解要從四個(gè)方面入手：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，聽(tīng)就是聽(tīng)單詞的語(yǔ)音，明白中文的含義，所謂聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先，讀寫(xiě)跟進(jìn)，在日常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握單詞方面不足，所以，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀音的方法。

教師可以利用多媒體制作有聲教具，通過(guò)手偶的表演進(jìn)行l(wèi)et’s eat單詞呈現(xiàn)，let’s do 趣味練習(xí)，let’s talk 創(chuàng)建情境，最后進(jìn)行文本閱讀let’s read。學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了單詞，并掌握了句子，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生拼寫(xiě)與讀寫(xiě)方面的能力。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法

小學(xué)生在閱讀課文時(shí)會(huì)有小聲朗讀、指讀、回讀等現(xiàn)象，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀的速度，從而影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師要利用有效的教學(xué)方法改善學(xué)生的閱讀效果。第一，在小學(xué)中年級(jí)階段英語(yǔ)的閱讀方法基礎(chǔ)以聽(tīng)和說(shuō)為主要學(xué)習(xí)方式，教師可能利用多媒體動(dòng)畫(huà)視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分理解教材知識(shí)。第二，閱讀教材內(nèi)容基礎(chǔ)與學(xué)生的實(shí)際生活有緊密聯(lián)系，所以，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的閱讀要根據(jù)閱讀材料導(dǎo)入課件。

比如，教師在講解Let’s eat一課時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心句子的學(xué)習(xí)“Can I have some chicken”，因此教師可以利用多媒體給學(xué)生更直觀的展示，再加上類(lèi)似于卡片等實(shí)物輔助教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)方法在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它不但能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也有助于提高小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。在課堂上教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)除了教授知識(shí)外還要做到指導(dǎo)、觀察、糾正和幫助，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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