翟金玲

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂，充分發(fā)揮了輔助的特有功能。尤其在語文課堂教學(xué)中，表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使語文課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，課堂充滿活力。

一、多媒體教學(xué)的使用提高了教師的業(yè)務(wù)水平和使用技能

多媒體教學(xué)技術(shù)的使用讓教師的教育理念不斷上升并走在前列。而遠(yuǎn)程教育網(wǎng)更是為一線教師提供了取之不盡用之不竭的支援。而就現(xiàn)在來看，在這個(gè)龐大的交流空間里，資源越來越豐富，這就需要教師的使用技能不斷提高，同時(shí)還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每一個(gè)教師提出了更高更新的要求，作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該將現(xiàn)代教育資源用于課堂教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)的興趣，活躍了課堂氣氛

美國心理學(xué)家布魯諾說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！痹谡n堂上適時(shí)地使用多媒體信息技術(shù)正符合小學(xué)生的這種心理，又能創(chuàng)造出比較好的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春到梅花山》一課時(shí)，進(jìn)入識(shí)字環(huán)節(jié)，我先出示多媒體畫面：梅花山下出現(xiàn)一位守山大將，大喊：“此山是我開，此樹是我栽，要想上山去，先過生字關(guān)?！睂W(xué)生頓時(shí)活躍起來了，我趁勢(shì)說：“同學(xué)們?cè)趺崔k？”稚嫩的童聲齊喊：“認(rèn)過生字，把他打敗?！鄙株P(guān)很容易就過去了，整堂課孩子們的情緒高漲，可見，這種新穎的情景創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣，由“要你學(xué)“變成了”我要學(xué)“。課堂氛圍活躍了，課堂教學(xué)質(zhì)量也自然而然得到了提高。

三、多媒體教學(xué)的使用優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

低年級(jí)的小學(xué)生，活潑好動(dòng)自我約束能力差。以往在教學(xué)生字時(shí)，往往在老師轉(zhuǎn)身書寫時(shí)，教室里便開始亂成一團(tuán)，隨即教師再組織教學(xué)，這樣往往不能完成教學(xué)計(jì)劃。一只粉筆、一本書的語文教學(xué)模式已不能吸引他們的注意力。而多媒體課件卻能使枯燥乏味的讀寫的語文課堂教學(xué)活躍起來。富有磁性的按筆順書寫的聲音吸引著孩子們自覺地跟著書寫。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生神情專注，課堂紀(jì)律比以前大有改觀，并且每次的書寫格式準(zhǔn)確，聽寫準(zhǔn)確率也提高了，每個(gè)生字的書寫筆順也記得準(zhǔn)確牢固。教師再也不為枯燥的識(shí)字教學(xué)發(fā)愁了。課件能夠化繁為簡(jiǎn)，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度，能縮短課時(shí)數(shù)。直觀形象的課件演示能夠使教學(xué)中的重難點(diǎn)迎刃而解，教師適時(shí)有效地引導(dǎo)，能更有效地調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度。課堂識(shí)字效率提高了。

多媒體技術(shù)能使語文教學(xué)中死板的畫面通過精彩動(dòng)畫的形式，再配以美妙的音樂，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，讀過幾遍課文后，我出示了動(dòng)畫：電閃雷鳴，雨點(diǎn)蹦跳著從空中落了下來。每落到一處，學(xué)生們會(huì)不約而同地背出與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，而且重復(fù)多次仍興趣不減，無須用更多的語言來解釋，在直觀形象的動(dòng)畫演示下，學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了課文的內(nèi)容。順勢(shì)，我引導(dǎo)學(xué)生試著模仿課文說一說，雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里，在干什么？頓時(shí)教室里展開了激烈的討論。“雨點(diǎn)落在柳樹上，在柳樹上蕩秋千”“雨點(diǎn)落在草叢里，在草叢里捉迷藏”“雨點(diǎn)落在……”“雨點(diǎn)落在……”看著孩子們躍躍欲試的樣子，我滿意地笑了。在信息技術(shù)的教育環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的、有趣的，小學(xué)生表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)識(shí)興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生的興趣與參與度，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)深入到小學(xué)語文教學(xué)中。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分利用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，更加有效地提高了小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率，使語文課堂充滿了活力。