張秋云

（山東省泰安市肥城市龍山小學(xué)）

中國素質(zhì)教育的不斷普及，需要結(jié)合現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)來有效地促進整個教育水平的提升，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖將是未來中國小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方式和方法，這符合中國教育改革的方向，因此，要明確思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)涵，然后結(jié)合多媒體技術(shù)來發(fā)現(xiàn)其對于小學(xué)語文教學(xué)的積極作用，最終是為了不斷提升中國小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，使得中國的教育能夠真正實現(xiàn)提升學(xué)生實際能力的目標(biāo)。

一、思維導(dǎo)圖的基本含義

對于思維導(dǎo)圖，可以這樣理解，就是將整個思維的過程通過一系列的樹狀結(jié)構(gòu)進行演示，然后其中加入一些圖片和文字，使得整個思維的過程可以清晰地展示在聽者面前，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠養(yǎng)成正確思維的能力，而不僅僅是學(xué)會了知識本身，當(dāng)然，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成功運用到了其他的一些地方，對于教學(xué)界來說還是比較新的，但是其運用前景是比較廣闊的。

當(dāng)然，由于思維導(dǎo)圖本身就是舶來品，其在我國的發(fā)展還處于成長階段，其發(fā)展的過程中還是會有一定的問題，讓許多教師在運用的過程中會出現(xiàn)一些無法把握的難題，但是，對于語文教師來說，掌握好這個教學(xué)工具，將能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和興趣，同時也能夠大大減輕教師上課的備課難度。當(dāng)前，正是多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時代，對于思維導(dǎo)圖中的問題，教師可以通過多媒體技術(shù)來有效解決，使得整個思維導(dǎo)圖更加符合中國小學(xué)語文教學(xué)的要求，總之，結(jié)合多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖將能夠不斷提升中國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平，使得中國學(xué)生能從小建立一種良好的人文思維方式，這將對于其日后的成長和成才都是至關(guān)重要的，因此，要充分發(fā)揮基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖作用，將其有效地發(fā)揮到小學(xué)語文教學(xué)中。

二、基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況

首先，多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實際應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課前進行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生有一個大體的了解，在課堂上聽教師的講解和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式雖然有一定的好處，但是學(xué)生會遺忘一些關(guān)鍵知識點，整體效率不高。利用多媒體技術(shù)進行思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，同時也能夠提升學(xué)生的記憶能力，符合正常的學(xué)習(xí)思維，能夠極大地提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在進行講解時，教師可以通過基本的多媒體圖片，通過建立一定的思維導(dǎo)圖模式，讓學(xué)生能夠正確地理解知識點，還能夠不斷加深對于整篇文章主要內(nèi)涵的理解。這樣的閱讀教學(xué)將能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，例如，閱讀《養(yǎng)花》，課前學(xué)生先畫出具體的思維路線圖，然后描繪自己的關(guān)鍵詞路線，課堂上，分組匯總，集體展示，然后教師再進行整體導(dǎo)圖的繪制，補充不足；

其次，多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實際應(yīng)用?，F(xiàn)階段的小學(xué)生對于日常的寫作多數(shù)是為了應(yīng)付老師的檢查，對于多數(shù)內(nèi)容屬于抄襲和虛假，這樣的寫作不利于學(xué)生的素質(zhì)提升，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要教師通過在多媒體技術(shù)的幫助下，建立有效的思維導(dǎo)圖模式，以此來提升學(xué)生寫作能力，一般而言，教師可以采用分組的形式，讓學(xué)生相互之間形成小組，然后給他們一定的寫作思路圖片，通過在小組之間進行寫作思路的討論，列出寫作過程中的思維導(dǎo)圖，然后教師通過多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白其寫作過程中的問題，這樣將能夠極大地提升學(xué)生寫作的熱情以及寫作的水平；最后，多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的實際應(yīng)用，良好的思維導(dǎo)圖可以有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，通過對于關(guān)鍵詞的把握，將整個學(xué)習(xí)的重點進行梳理，然后借助于多媒體技術(shù)，使得這種思維導(dǎo)圖的成功可以有效地在整個班級內(nèi)部進行共享，這樣的復(fù)習(xí)效果遠遠要大于自己的復(fù)習(xí)效果，而且也能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，可見多媒體下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)必須要采用的一種教學(xué)模式，例如《感恩》一文學(xué)習(xí)后繪制單元思維導(dǎo)圖，簡介概括地反映了本組課文中五篇課文的主要內(nèi)容、知識要點、文中人物的聯(lián)系等知識點。在復(fù)習(xí)時，如果回憶原來的思維導(dǎo)圖，把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖，再回過頭來對照原圖檢查，調(diào)整不符合的地方，并強化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方，能使復(fù)習(xí)更短時高效。

可以看見，多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式有利于我國小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠提升教學(xué)的水平和質(zhì)量，也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，未來小學(xué)教學(xué)的發(fā)展模式也向著多媒體下的思維導(dǎo)圖模式發(fā)展，這將有利于中國素質(zhì)教學(xué)的實現(xiàn)，為中國的發(fā)展提供人才。

參考文獻：

［1］張洪榜.基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.文學(xué)教育，2016（1）:45-46.

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