王利劍

（甘肅省嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)）

何為“優(yōu)課”？“優(yōu)課”是源于教師對學(xué)生的關(guān)注、日常的積累和教師精心的設(shè)計。

一、“優(yōu)課”源于最常態(tài)化的教學(xué)

一堂好的“優(yōu)課”一定是經(jīng)過優(yōu)化的常態(tài)化教學(xué)。立于根本，超越根本。只有相對完美的課堂，沒有絕對完美的課堂。但是力爭讓一堂課變得足夠完美，這就需要我們在課堂下多做功課，多下工夫。

二、“優(yōu)課”的靈魂是教學(xué)設(shè)計

赫爾巴特和夸美紐斯將教學(xué)設(shè)計看成是一個藝術(shù)的過程，教學(xué)設(shè)計是教師角色的一部分。而教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的靈魂之所在，教師作為靈魂的主導(dǎo)者，要不斷探索、不斷挖掘，使自己的教學(xué)設(shè)計能力日臻成熟、完善。并在解讀他人的同時學(xué)會直面學(xué)生、精研教材，以整合的思路對待教學(xué)設(shè)計，尋找亮點，突破經(jīng)典。

三、“優(yōu)課”是教師和學(xué)生的共同展示平臺

一堂好課可以體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格，但并非教師個人表演的舞臺，而是教師和學(xué)生共同演繹下的一場知識情景盛宴。

1.教學(xué)主導(dǎo)化以教師為尊

良好素質(zhì)是教師上好一堂課的前提和保證。首先，優(yōu)課要優(yōu)于課堂的各個細(xì)節(jié)處理。教師應(yīng)該在習(xí)慣用語、體態(tài)語言、手勢等方面更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如：我經(jīng)常會在課堂提問中說道“是嗎？對嗎”等口頭語，一節(jié)課下來最多可說到十幾個。所謂“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，我及時優(yōu)化改進(jìn)，提問多樣化、多元化，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還使得課堂變得詼諧幽默，極大地提高了課堂的趣味性和融洽度。其次，應(yīng)急預(yù)案的制定也必不可少。課堂教學(xué)有很多隨機(jī)性，有的時候預(yù)設(shè)問題回答不盡如人意；有的時候課件突然播放不了……讓我們防不勝防，提前做好課前預(yù)設(shè)方案，為我們贏得一堂精品優(yōu)課奠定了基礎(chǔ)，所謂細(xì)節(jié)決定成敗是有一定道理的。

2.學(xué)習(xí)主體化以學(xué)生為主

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體參與意識，這也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中提前考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、背景以及個性特點，及時掌握學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，才能在課堂預(yù)設(shè)中及時、有效地運用自身的教育智慧梳理和判斷學(xué)生的興奮點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在課堂中，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)要目標(biāo)明確、難易適中，教學(xué)中互動形式要多樣、環(huán)節(jié)要緊湊，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)品行。

四、良好的心態(tài)是“優(yōu)課”成功的保障

1.教師的心態(tài)決定課堂教學(xué)效果的好壞

一堂課的教學(xué)效果如何，主要取決于教師的思想情緒及教學(xué)心態(tài)。在上課前，教師應(yīng)保持良好的情緒和最佳心態(tài)，才能讓課堂氣氛融洽，也才能在組織教學(xué)時最大限度地自我發(fā)揮。你對這堂課胸有成竹，在課堂上你又激情四射、信心滿滿，將好的情緒融入課堂就會充分發(fā)揮你的潛力，甚至?xí)屇阃话l(fā)靈感，定會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，最大限度地體現(xiàn)自我價值，使學(xué)生獲取知識、提高能力的程度陡上一個臺階。

2．學(xué)生的心態(tài)需要教師的引導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的情緒、心態(tài)、配合度、表現(xiàn)欲都需要教師的積極調(diào)動。要上好一堂課，教師首先要以飽滿的熱情準(zhǔn)備上好這堂課，以充滿活力的激情組織和講授好這堂課，以豐富的感情和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的愛心來擁抱這堂課。只有實現(xiàn)教師和學(xué)生的高度配合，才能逐步實現(xiàn)完美的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)品質(zhì)境界，最終實現(xiàn)精品優(yōu)課的完美呈現(xiàn)。

五、“優(yōu)課”的展示過程要揚長避短

1.借他人之長，揚自己的個性

你的課一定有你的特點在里面，你是獨一無二的，是最好的。精品優(yōu)課從理念層面看，主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)的程度、合作學(xué)習(xí)的效度、探究學(xué)習(xí)的深度，教師堅持“以標(biāo)施教”。從操作層面看，主要體現(xiàn)在學(xué)生是否能理解內(nèi)容、主動回答、自主討論、互評互議；教師是否能做到導(dǎo)語新奇、引人入勝、精思妙語、結(jié)尾無窮。從策略層面看，教師通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果來完成既定的教學(xué)目標(biāo)，展示個性化的教學(xué)特色，并能按照自己的習(xí)慣和特點，揚長避短，把自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，能否做到“狹路相逢勇者勝”并同時做到出奇制勝。

2.避免過度剪輯，最好一氣呵成

一堂好課肯定是完美的、精湛的，但是如果因為剪輯而造成視頻或音頻的流暢度而大打則扣就前功盡棄了。首先，多媒體可以助力各科的課堂教學(xué)，但也要做到點到為止。其次，課堂教學(xué)可以通過音樂、視頻和圖片等輔助手段很好地渲染課堂教學(xué)效果。但是所有的精品優(yōu)課都要避免過度剪輯，最好一氣呵成，以免不流暢的畫面剪輯效果給評委造成困擾，使得一堂好課因此夭折。

通過這些年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、上課等一系列活動，我深諳一個道理，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)和教學(xué)目標(biāo)的有效完成。扎實、充實、豐實、平實、真實就是一堂精品優(yōu)課，說起來容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求過程中，才能享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

參考文獻(xiàn)：

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