羅江陸

（重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校）

在我們的小學(xué)語文教學(xué)中會涉及很多的閱讀篇目，這些閱讀內(nèi)容不是課本課文能夠完全涵蓋的，更多的時候需要教師引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生自行在課外進(jìn)行閱讀。很多時候，學(xué)生總抱怨自己不會寫作文，其實就是因為自己所讀的內(nèi)容不夠豐富，沒有為自己搭建一個良好的知識基礎(chǔ)，因此在寫作過程中會覺得無話可說、無處下筆。作為語文教師，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該多多為學(xué)生介紹良好的課外讀物，讓學(xué)生開闊視野，幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生能夠提高自身的寫作能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

我們討論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，首先要定義一下什么是課外閱讀。本文中討論的課外閱讀是具有一定藝術(shù)價值、審美價值和思想價值的文章和讀本，是能夠讓學(xué)生通過閱讀而取得一定收獲的，它對于學(xué)生寫作的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）幫助學(xué)生學(xué)會運用語言

很多時候，我們在看一個人的文章時會說這個人的文章很優(yōu)美，這時我們在說的其實就是這篇文章的語言。語言是文化的載體，它是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的入門內(nèi)容，同時也是寫作的最基礎(chǔ)內(nèi)容。很多時候，一個人寫作語言的好壞就已經(jīng)決定了一篇文章的質(zhì)量。我們在為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)時，都會選取一些名家名篇，這些篇目的語言都很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，魯迅的語言就以犀利、辛辣著稱；沈從文的語言就是平淡優(yōu)美等等。學(xué)生通過閱讀不同作家的作品，可以體會到不同類型語言的風(fēng)格，在選擇之后，學(xué)生自然會在其中找尋到適合自己的語言，并且開始模仿，在模仿的過程中逐漸形成自己的語言風(fēng)格。

（二）對學(xué)生思想的塑造作用

學(xué)生處于小學(xué)階段，社會經(jīng)驗還很少，很多時候看待事物的方法和態(tài)度都來自于別人的教導(dǎo)。我們在為學(xué)生挑選課外閱讀內(nèi)容時實際上也是在為學(xué)生挑選一種學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一篇文章里總會有作者對于事物的思考方式，如果學(xué)生長期閱讀這種文章，那么自然也就會學(xué)會這種思考方式。當(dāng)一種思考方式在學(xué)生腦中形成，那么學(xué)生以后看待事物的角度和方法也就會有所不同。當(dāng)學(xué)生擁有了自己思考的方式以后，在寫作的過程中也就能夠展現(xiàn)出自己與眾不同的一面，為自己的文章賦予獨特的內(nèi)涵。這就是課外閱讀對學(xué)生寫作最重要的作用。

二、發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性的方法

通過上文論述，我們了解到課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作確實十分重要，因此，在今后的教學(xué)中我們要讓課外閱讀真正發(fā)揮這種作用，讓學(xué)生能夠通過課外閱讀進(jìn)一步提高自身的寫作能力。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容

小學(xué)生的閱歷和知識都有限，因此在閱讀很多內(nèi)容時都無法輕易地理解。因此，在課外閱讀的過程還需要教師來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在這個過程中，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀的情境，通過具體的情境更好地理解文章。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀魯迅的《狂人日記》，就需要首先讓學(xué)生了解魯迅所生活的時代，同時也要為學(xué)生簡單介紹魯迅此篇小說中所涉及的一些常識和歷史，讓學(xué)生能夠盡可能地理解魯迅當(dāng)時的寫作背景，這樣才能夠更好地進(jìn)入一個閱讀的場景當(dāng)中，更好地去理解這篇小說中的內(nèi)容。

（二）學(xué)練結(jié)合，有針對性地教學(xué)

我們想要讓課外閱讀發(fā)揮作用，就不能夠讓學(xué)生漫無目的地進(jìn)行閱讀，寫作是需要訓(xùn)練的，單有知識的累積是無法讓學(xué)生真正擁有寫作能力的，學(xué)生必須要真正動筆去寫才能夠最終學(xué)會寫作。因此，教師在為學(xué)生安排閱讀內(nèi)容的同時也要想好應(yīng)該以什么樣的形式讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸陂喿x過程中所學(xué)到的內(nèi)容通過寫作體現(xiàn)出來，讓學(xué)生得到及時的鍛煉。

舉例來說，我們讓學(xué)生集體閱讀汪曾祺的《高郵的鴨蛋》，在閱讀之后，我讓學(xué)生寫一篇文章來介紹一下自己印象中最好吃的一樣?xùn)|西是什么，并且要寫出自己與這個食物之間發(fā)生過的事情。在這樣的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生由于剛剛看過汪曾祺的寫作，自然就會去借鑒其中的寫作方法和寫作技巧，在模仿的過程中，我們通過課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的就達(dá)成了。

（三）綜合觀點，讓學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格

上文中我們說到過，文章最核心的部分還是思想。因此我們要訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。在課外閱讀的過程中，我們可以安排學(xué)生讀一些觀點相左的文章，這些文章不一定是經(jīng)典的文章，可以是新聞媒體關(guān)于某一事件的報道，然后提供給學(xué)生，讓學(xué)生對兩種對立觀點進(jìn)行思考。最終，讓學(xué)生寫出自己的觀點。這樣，學(xué)生能夠在思想的碰撞中提煉出自己的思路，這才是寫作最關(guān)鍵的部分。

綜上所述，我們能夠看出，課外閱讀對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練確實有十分重要的作用。在為挑選課外閱讀內(nèi)容的過程中，我們不應(yīng)該拘泥于文章的年代或者形式，只要能夠?qū)W(xué)生的寫作有益，我們就應(yīng)該展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外閱讀獲得更多的知識，提高自身的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李秋名.小學(xué)寫作練習(xí)的方法與策略［J］.學(xué)寫練，2017.

［2］王貴生.小學(xué)課外閱讀的內(nèi)容選擇策略［J］.小學(xué)語文，2017.