張發(fā)明 王厚強

（山東省鄒城市張莊鎮(zhèn)大燒峪小學(xué)）

當今的時代在飛速地向前發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的要求，因此，教師要改變對學(xué)生的授課方式，從以老師為主體的課堂，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，將課堂真正歸還給學(xué)生。老師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，要大力組織學(xué)生的課外活動，要經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，真正地從學(xué)生的角度考慮，才能更進一步推進小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效開展語文教學(xué)任務(wù)

興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對某個知識產(chǎn)生興趣就會特別認真地去主動學(xué)習(xí)它，但每個學(xué)生的興趣點不同，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，將這些事物運用到教學(xué)中去。例如，人教版小學(xué)課文《猴王出世》這節(jié)課是一門令很多學(xué)生都感興趣的課。為什么好多學(xué)生喜歡上這節(jié)課呢？因為很多學(xué)生都看過《西游記》這部熱播的電視劇，所以猴王出世這個片段學(xué)生都比較熟悉，多數(shù)學(xué)生都喜歡把自己了解的知識和別人分享，老師可以選一個語言表達力較強的人讓他為學(xué)生講解這段故事，以便學(xué)生更好地去了解這篇課文的背景，從而更愉快地去上這門課。

二、為學(xué)生布置適量的作業(yè)，便于他們高效完成

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍作業(yè)多，很多學(xué)生都被作業(yè)多這個問題壓得喘不過氣來，然而老師布置作業(yè)這件事的初衷不是去故意為難學(xué)生而是為了讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語文。因此，老師在探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量時一定要把作業(yè)多這個問題重視起來，老師要布置適量的語文作業(yè)讓學(xué)生完成，不要給正在上小學(xué)的學(xué)生造成過多的負擔(dān)，在給學(xué)生安排作業(yè)時要多聽學(xué)生的意見并與實際情況相結(jié)合，作業(yè)不能不留也不要多留。例如，在上《〈寓言〉兩則》這節(jié)課時，老師可以給學(xué)生安排熟讀這篇課文的任務(wù)，并讓學(xué)生把這節(jié)課所涉及的不認識的字詞如“轅”“轍”“盾”等的拼音標注出來，而且要以認真的態(tài)度去對待這個作業(yè)，他會在下節(jié)課時抽查這個作業(yè)的完成情況。老師這樣安排這個作業(yè)的任務(wù)就減輕了學(xué)生的負擔(dān)，也達到了自己的教學(xué)目的。

三、選拔優(yōu)秀的學(xué)習(xí)楷模，在班內(nèi)起到帶頭示范作用

拿破侖有句名言是“不想當將軍的士兵不是好士兵”，在語文教學(xué)上老師也可以用這句話去提醒語文成績差的學(xué)生，讓他們向成績好的學(xué)生看齊。在每次語文考試結(jié)束后，老師可以將班級語文成績第一名的學(xué)生叫到課堂前面來，讓他跟學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生參考他的經(jīng)驗并向他學(xué)習(xí)。學(xué)生的自尊心都比較強，看到優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上發(fā)言，一定會極大地影響他們語文學(xué)習(xí)的主動性，使他們更努力地去掌握語文知識，以便下次考出優(yōu)異的成績。老師通過在班級推選語文楷模的這一舉動可以讓班級里的語文成績得到明顯提高。

四、老師要按時安排默寫任務(wù)，制定獎罰分明的制度

“良好的開端是成功的一半?！毙W(xué)階段要想語文學(xué)得好，字詞的準確掌握是關(guān)鍵，積累大量的陌生字詞可以為提高閱讀和寫作的能力奠定基礎(chǔ)。很多時候，老師已經(jīng)給學(xué)生布置了課后默寫生字的任務(wù)，但有的同學(xué)還是沒有把這個作業(yè)當回事，每次在聽寫生字的時候還是去應(yīng)付。教師為了使學(xué)生能將聽寫生字這個任務(wù)重視起來，就要按時默寫學(xué)生的生字。例如，在上《晏子使楚》這節(jié)課時，老師可以把這節(jié)課接觸到的像“押”“囚”“柑橘”“賊”等這樣的生字生詞安排給學(xué)生默寫，并告訴學(xué)生這次默寫的懲罰與獎勵，如果有學(xué)生默寫全部正確的話就獎勵給默寫全對的學(xué)生一面小紅旗，如果學(xué)生有錯字的話，就讓他把錯的生字多默寫幾遍，讓他吸取教訓(xùn)，加深對這些字詞的印象。

五、激發(fā)學(xué)生的想象力，增強他們的創(chuàng)新意識

小學(xué)生的想象力是最活躍的，因為他們很單純，對外界事物了解有限，所以一遇到新奇的事物就喜歡問問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，將他們的想象力運用到實際寫作中去，相信學(xué)生在充滿想象力的基礎(chǔ)上寫出的文章必然是十分有趣的，并帶給讀者一種新奇的感覺。因此，老師在上寫作課時要調(diào)動學(xué)生的積極性，多問一些能激發(fā)學(xué)生想象力的問題。例如在上《桂花雨》這堂課時，老師可以問學(xué)生桂花像什么，桂花有什么用途這樣的問題，并讓學(xué)生帶著這些疑問寫一篇關(guān)于桂花的文章，老師通過這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也增強了他們的創(chuàng)新意識。

提高語文教學(xué)質(zhì)量的手段有很多，以上是我總結(jié)的一些比較常見的提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法，其實還有很多有用的教學(xué)方法，但是最有效的方法也需要學(xué)生和老師間的相互配合，老師要對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，但也不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，只有師生共同努力，共同把提高語文的教學(xué)質(zhì)量看成是自己必須要達到的目的，才能將語文教學(xué)的任務(wù)完美解決。

參考文獻：

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［2］鄭夢瑩.試論語文教學(xué)中如何改革教學(xué)方法提高教學(xué)效率［J］.黑龍江科技信息，2008（35）.