唐明琴

【摘要】臨床護(hù)理教學(xué)體系的建立和實(shí)踐直接關(guān)系到護(hù)生的護(hù)理水平能力和質(zhì)量。在臨床護(hù)理過程中，護(hù)理部在安排護(hù)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以臨床需求為導(dǎo)向，從帶教教師選擇，臨床護(hù)理教學(xué)流程、護(hù)理教學(xué)審核和護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)等方面做好體系建設(shè)，提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從臨床護(hù)生教學(xué)出發(fā)，探索如何建立以臨床需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系，提升教學(xué)實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;護(hù)理教學(xué);體系建設(shè)

【中圖分類號】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.36..01

護(hù)理是一門以自然科學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)，促進(jìn)、恢復(fù)人類健康的護(hù)理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。源自協(xié)和的三基三嚴(yán)成為醫(yī)院治院之本。在學(xué)習(xí)上重視三基：基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能;在工作研究上強(qiáng)調(diào)三嚴(yán)：嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法。護(hù)士需勤于學(xué)習(xí)，思考，在工作中細(xì)心，謹(jǐn)慎，并有高度的同情心、責(zé)任感，從而做好身心整體護(hù)理。這就要求教學(xué)體系必須要堅(jiān)持以臨床需求為導(dǎo)向，建立切實(shí)可行的護(hù)理教學(xué)體系及實(shí)施方案，提升護(hù)士能力與護(hù)理質(zhì)量。

1 明確護(hù)生臨床護(hù)理應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

以臨床需求為導(dǎo)向的護(hù)理教學(xué)體系建設(shè)必須要明確護(hù)生在臨床護(hù)理過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，提高護(hù)生對職位的認(rèn)同感，使其可以快速融入臨床護(hù)理過程中，提升個(gè)人護(hù)理服務(wù)意識。一是，護(hù)理部門在臨床護(hù)理教學(xué)過程中，在護(hù)生下道科室之前應(yīng)該對臨床護(hù)理中基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，幫助護(hù)生了解護(hù)理制度、醫(yī)院感染的基本知識和醫(yī)院臨床護(hù)理指標(biāo)，幫助護(hù)理人員提升個(gè)人醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，掌握基礎(chǔ)的用藥注意事項(xiàng)。二是，加強(qiáng)護(hù)理責(zé)任意識。為了使新護(hù)士盡快適應(yīng)我院環(huán)境，了解我院護(hù)理隊(duì)伍的基本情況，樹立愛崗敬業(yè)，自覺遵守職業(yè)道德和行為規(guī)范，以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護(hù)理崗位，在新護(hù)士上崗前安排5天的培訓(xùn)，包括考核。三是，提高護(hù)生臨床護(hù)理規(guī)范意識，注重護(hù)理安全。臨床護(hù)理中特別是重點(diǎn)?？谱o(hù)理，其護(hù)理過程存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要護(hù)生提高自我保護(hù)意識和規(guī)范意識，要結(jié)合醫(yī)囑進(jìn)行用藥和護(hù)理行為，切勿盲目用藥和不規(guī)范護(hù)理，造成不必要的醫(yī)患糾紛。

2 注重基礎(chǔ)臨床防護(hù)，掌握病患溝通技巧

臨床護(hù)理教學(xué)過程中必須要注重護(hù)生基礎(chǔ)臨床防護(hù)技能的培養(yǎng)，幫助護(hù)生掌握病患溝通技巧。臨床護(hù)理過程中臨床需求多是以基礎(chǔ)防護(hù)為主，因此需要對護(hù)生的基礎(chǔ)知識和護(hù)理理論進(jìn)行教學(xué)工作，幫助護(hù)生掌握基礎(chǔ)臨床防護(hù)的知識和技巧，提升工作中護(hù)理能力，在臨床護(hù)理教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持一帶一的臨床護(hù)理方式，通過護(hù)理骨干和護(hù)士長一對一的帶教，幫助護(hù)生更好的融入到護(hù)理環(huán)境當(dāng)中，強(qiáng)化護(hù)理實(shí)踐能力。在臨床護(hù)理過程中，部分護(hù)生的理論學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力不足，對于這一類護(hù)生，護(hù)理教學(xué)過程中要給予充足的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會，進(jìn)行一對一或多對一的監(jiān)督，幫助這些護(hù)生規(guī)范護(hù)理動(dòng)作和行為。此外，臨床護(hù)理過程中，由于患者的需求因人而異，因此在護(hù)生需要掌握病患的溝通技巧，除了常規(guī)的護(hù)理動(dòng)作以外，還應(yīng)該加入治療、護(hù)理的主義實(shí)現(xiàn)，要注重護(hù)理知識的宣導(dǎo)工作，幫助病患提高克服病癥的信息，在出院時(shí)要給予出院指導(dǎo)，贏得病患的理解和支持，提高病患配合度。

3 實(shí)施教學(xué)組長管理制度，培養(yǎng)護(hù)理人員獨(dú)立運(yùn)用能力

臨床護(hù)理教學(xué)過程中，必須要注重護(hù)理理論教學(xué)工作，提升護(hù)生護(hù)理專業(yè)知識。每個(gè)科室經(jīng)過精心挑選選出一位教學(xué)組長，承擔(dān)科內(nèi)教學(xué)培訓(xùn)工作及護(hù)士長安排工作任務(wù)，教學(xué)組長績效管理中予以加分政策，科室可根據(jù)科內(nèi)培訓(xùn)教學(xué)工作落實(shí)及成效，定期對教學(xué)組長進(jìn)行考核，以臨床需求為導(dǎo)向，實(shí)行公開競聘上崗，優(yōu)勝劣汰，保證科室教學(xué)培訓(xùn)工作優(yōu)質(zhì)的進(jìn)行。此外，護(hù)理部應(yīng)該聯(lián)合科室進(jìn)行護(hù)理教學(xué)實(shí)踐課，帶教護(hù)理教師要定期組織護(hù)生深入到科室進(jìn)行具體的護(hù)理實(shí)踐，可以是臨床護(hù)理實(shí)踐也可以是結(jié)合某一病例進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，讓護(hù)生自由結(jié)組對某一病例進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，在護(hù)理過程中進(jìn)行分析和研究，獨(dú)立完成護(hù)理工作和任務(wù)，帶教教師和其他教師對學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用護(hù)理知識實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，給出專業(yè)性指導(dǎo)意見。

4 注重臨床護(hù)理考核和評價(jià)，客觀測評護(hù)生能力

護(hù)士分層級培訓(xùn)與考核緊密結(jié)合，以臨床工作需要進(jìn)行培訓(xùn)，考核要求與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)分層培訓(xùn)進(jìn)行分層考核，技能訓(xùn)練與質(zhì)控考核相結(jié)合，運(yùn)用理論考試紙質(zhì)或信息化平臺，定期進(jìn)行考核，并與績效掛鉤。護(hù)理部應(yīng)該定期組織臨床護(hù)理護(hù)生探討會，廣泛征求護(hù)生意見，了解護(hù)生在實(shí)踐當(dāng)中對于教學(xué)方法和方式的意見，然后進(jìn)行改進(jìn)，提高帶教教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。二是，要定期進(jìn)行考核，對臨床護(hù)理護(hù)生進(jìn)行出科考試，要堅(jiān)持理論課和實(shí)踐課成績相結(jié)合，對學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行評測，同時(shí)要輔之以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和勞動(dòng)紀(jì)律內(nèi)容由帶教教師給出專業(yè)性意見，實(shí)施綜合評定表，從臨床護(hù)理需求出發(fā)，做好臨床護(hù)士個(gè)人能力測評，給出專業(yè)鑒定表體現(xiàn)護(hù)生個(gè)人實(shí)際能力。

5 結(jié) 論

以臨床需求為導(dǎo)向建立護(hù)理教學(xué)體系必須要做好具體的教學(xué)技術(shù)，在上崗之前必須要見過崗前培訓(xùn)，對理論知識和具體實(shí)踐知識有一定了解方可上崗，同時(shí)以崗位為考核，提供考核表，加強(qiáng)護(hù)理人員個(gè)人能力提升。

參考文獻(xiàn)

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本文編輯：劉欣悅