趙婷

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？

一、燦爛的微笑，語文課堂充滿活力的開始

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師?！蔽蚁?，這句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學(xué)生，如果這樣，無形之中就在學(xué)生面前設(shè)置了一條無法進入學(xué)生心靈的“溝壑”。不進入學(xué)生心靈，學(xué)生又怎么與你零距離溝通？久而久之，你與學(xué)生就會形成一種矛盾對立，即使你的課堂沒人敢說話、睡覺，但你的課堂也只是“一潭死水”。

想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的語文課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的語文課堂便充滿了和諧，充滿了活力。

給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？

二、抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些語文課缺少中學(xué)語文·教改實驗激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？如果每天嚼著同樣的“饃饃”，誰還愿意“吃呢”？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，那和寺廟的和尚念經(jīng)又有什么不同？所以，我們語文教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。

激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，遒勁浩蕩?？蓵r而高山流水，可時而小溪潺潺，可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流……這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學(xué)習(xí)語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂有引力

對于青少年來說，周圍世界是充滿著智慧和語言取之不盡的源泉。高中語文教學(xué)必須打開教教室的門，尤其是心靈之門，讓學(xué)生走出校門，讓其呼吸新鮮空氣，看到空闊的閃動著奪光異彩的生活。我們教師必須經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心感受生活，做生活的有心人。激發(fā)學(xué)生對生活的樂趣，使他們有話可說，有話要說，培養(yǎng)他們聽，說，讀，寫的語文基本素質(zhì)。事實證明，這些對學(xué)生的寫作是很有益的。許多優(yōu)秀的作文，都是精細(xì)觀察的結(jié)果。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，觀察人，組織有意義的社會活動，培養(yǎng)學(xué)生對審美的敏感性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)美。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，肯定學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，并是知識的源泉。”想象力是構(gòu)成語文能力的重要因素。語文課堂也需要想象這股新鮮的空氣，因此，我們要注意在平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在口語交際中，進行想象訓(xùn)練，讓學(xué)生能迅速組織好語言，表達自己心中所想。也可以進行習(xí)作訓(xùn)練，由幾個關(guān)鍵詞讓他們構(gòu)成一篇作文。只有學(xué)生有了想象力，思維才能被打開，能從不同角度，看到不同方面，從而形成新的、自己的見解。這樣，在語文課堂上才能充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力。

語文課是開放的課程，不像數(shù)學(xué)一樣有嚴(yán)密的邏輯性，唯一的答案。語文集工具性、人文性與一身，允許聽到不同的聲音。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同角度就會得到不同的結(jié)論。語文課上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，即使是教師指導(dǎo)用書上的，也不過是相對合理的答案。所以，我們面對不同的聲音，一定要加以肯定。且不論正確與否，我們要看見學(xué)生發(fā)言中閃著的智慧火花。學(xué)生對問題或結(jié)論的意見也許難以相容，但只要持之有據(jù)，言之有理，就應(yīng)允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智?！币虼?，在教學(xué)中，我們一定要對學(xué)生的發(fā)言予以肯定，不能一棒子打死，不然會讓以后的課堂死氣沉沉。語文可以“求同存異”，只有學(xué)生受到肯定，才能多言。

語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。生命，因為活力而更美麗；教學(xué)，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。endprint