邵建英

（甘肅省張掖市甘州區(qū)試驗(yàn)場(chǎng)學(xué)校，甘肅 張掖）

一、農(nóng)村單親留守中學(xué)生的問(wèn)題

目前我國(guó)飛速發(fā)展的城市化進(jìn)程對(duì)輸入城市的勞動(dòng)力人口有了更大的需求，因此作為我國(guó)城市勞動(dòng)人口主要供給地的廣大農(nóng)村地區(qū)，自然而然就會(huì)出現(xiàn)許多青壯年人口外出務(wù)工，留下滿村的空巢老人和留守兒童的現(xiàn)象。因此，在農(nóng)村地區(qū)的許多中學(xué)當(dāng)中，就不免出現(xiàn)許多的留守中學(xué)生，其中還有不少的一部分，是單親家庭的孩子。比起其他非單親家庭的留守中學(xué)生，他們更加缺乏父母的愛(ài)，往往是跟著爺爺奶奶這一輩的人長(zhǎng)大，又因?yàn)槿狈Ω改傅墓芙?，而變得性情孤僻，又或者是叛逆不合群。從年齡上來(lái)看，中學(xué)生剛好處于青春期，這個(gè)階段的心理特征是敏感、渴望獨(dú)立，卻又更加希望得到別人的理解和關(guān)注，是人生中建立自我同一性的重要階段，如果青少年不能夠在這個(gè)階段處理好內(nèi)心的矛盾和沖突，會(huì)對(duì)他們健全人格的形成造成極大的破壞性影響。而農(nóng)村中學(xué)中的單親留守家庭孩子，卻不幸地剛好具備了許多不利于自身成長(zhǎng)的條件，由于他們唯一的單親父母遠(yuǎn)離家庭外出打工，他們不僅不能夠得到父母的關(guān)愛(ài)，更有可能因?yàn)槌錾碛趩斡H家庭而在同齡人中更加自卑，無(wú)法與人正常地交往，從而造成內(nèi)心的空缺，愛(ài)的需要得不到滿足，更有可能導(dǎo)致他們以后人生的不幸。另一方面，外出務(wù)工的父母要想將留守的孩子帶到城市里上學(xué)，又會(huì)面臨一系列的問(wèn)題，這都使得留守兒童變得更加自卑且難以融入外界。此外，單親父母也許自身的受教育水平也不高，更加無(wú)法及時(shí)滿足孩子的需要，正確地教育孩子。因此單親家庭的留守中學(xué)生，往往面臨著學(xué)業(yè)上的困難、心理上的煎熬和成長(zhǎng)的種種矛盾與沖突，更加需要獲得社會(huì)的關(guān)注與幫扶。

二、如何幫助單親留守中學(xué)生走出心理困境

1.幫助留守單親中學(xué)生克服自卑心理，建立自我同一性

據(jù)調(diào)查，許多留守的單親中學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)自卑甚至是自閉等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們健全人格的發(fā)展。他們?nèi)绻潜粏斡H父母帶到了城市中生活，往往可能會(huì)因?yàn)樗麄兣c城市孩子生活物質(zhì)水平等方面的差距而感到自卑。而如果是獨(dú)自留守在家中，跟著老一輩的爺爺奶奶生活，則更有可能因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的照顧，身心等方面的需要無(wú)法得到很好的滿足，而產(chǎn)生自我否認(rèn)等自卑情緒，無(wú)法形成正確的自我價(jià)值感，也會(huì)由于他人的眼光，而看不起自己父母的職業(yè)，或因父母離異而感到自卑、孤獨(dú)，因而遠(yuǎn)離人群。

因此，當(dāng)?shù)氐恼拖嚓P(guān)的部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，解決此類(lèi)問(wèn)題。比方說(shuō)多組織中學(xué)生參加一些活動(dòng)，讓他們從中體會(huì)到，農(nóng)民工在城市建設(shè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用，對(duì)農(nóng)民工的優(yōu)秀事跡加以表彰，讓留守家庭的孩子都能感受到父母的價(jià)值感，從而幫他們建立起自信心。同時(shí)，也要嘗嘗鼓勵(lì)這些留守兒童，讓他們意識(shí)到自己也是祖國(guó)未來(lái)的希望，要勤奮學(xué)習(xí)，才能出人頭地。

2.以科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)，幫助留守單親中學(xué)生重建自信心

“冰凍三尺，非一日之寒”，要想解開(kāi)農(nóng)村地區(qū)許多單親留守中學(xué)生多年來(lái)形成的自卑情結(jié)，不僅需要多方努力，更需要科學(xué)方法的指導(dǎo)。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的教師和他們的父母親人，也都必須了解心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，才能在陪伴和教育這些孩子的過(guò)程當(dāng)中，掌握好分寸，幫助他們逐漸解開(kāi)自己的心結(jié)，建立起自信。

比如，這些單親留守中學(xué)生的老師可以舉辦一些活動(dòng)，鼓勵(lì)這些孩子，給遠(yuǎn)在千里之外的父母寫(xiě)信或者是給自己的同班同學(xué)寫(xiě)信相互交流、溝通，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)自己的情緒。然后再循序漸進(jìn)地組織一些集體活動(dòng)，比如大家一起包餃子做飯等等，讓這些留守的單親孩子，能夠感受到集體其樂(lè)融融的氛圍，從而逐漸卸下自己的心防，建立起自信心，能夠和他人正常交往。

3.鼓勵(lì)單親留守中學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，建立價(jià)值感

一個(gè)人只有在付出和勞動(dòng)中才能感受到自身的價(jià)值。因此，要想幫助這些缺乏自信的孩子們找到自身的價(jià)值感，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師就可以定期組織一些活動(dòng)，比如說(shuō)讓孩子們一起參觀養(yǎng)老院，去和養(yǎng)老院里的老人溝通，幫助他們做一些事等，從而找到自身的價(jià)值感，并且懂得如何與人建立良好的社會(huì)關(guān)系，也能夠從這些老人身上，感受到缺乏的親情。

單親留守中學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)年累月缺乏父母的關(guān)愛(ài)，因此心理上難免存在自卑和自閉等問(wèn)題。要想幫助他們走出這些心理困境，相關(guān)的老師和政府部門(mén)，切莫操之過(guò)急，必須根據(jù)科學(xué)的方法以及心理學(xué)的知識(shí)，幫他們逐漸打開(kāi)自己的心門(mén)，感受到外界的關(guān)懷與愛(ài)。如此一來(lái)，他們才能夠填滿自己“愛(ài)的箱子”，建立起自身的價(jià)值感，形成健全的人格，茁壯成長(zhǎng)成為祖國(guó)未來(lái)的花朵。而不是終日活在自卑與孤獨(dú)的陰影之下，釀成不必要的悲劇。