孫大志

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛鄉(xiāng)中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾）

隨著新課程的不斷改革，情感教育是目前教學(xué)的實際需要，也是素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想。初中語文要將教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情感結(jié)合，找到學(xué)生內(nèi)心真實想法，使學(xué)生在語文知識中獲得樂趣。同時，教師自身要提高素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立一個科學(xué)的教學(xué)制度，給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗。然而，目前多數(shù)的語文教師在情感教育過程中存在一些問題，造成情感教育的效率較低。以下就結(jié)合實際教學(xué)情況，探討初中語文教學(xué)中情感教育的策略。

一、情感教育的作用

情感教育可以推進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，可以將學(xué)生的心理特點及生理狀況進(jìn)行充分結(jié)合。初中語文教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更好地推動學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。而且，語文教學(xué)具有更強(qiáng)的人性化，在對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在實施情感教育的時候，要將語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體現(xiàn)。與此同時，情感教育理念的運(yùn)用，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的情感觀念，形成積極健康的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的提高。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的實施措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

在初中語文教學(xué)中，開展情感教育的主要途徑就是活躍課堂氛圍，這需要老師為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一文時，教師可以讓學(xué)生回想父親為自己做過哪些感動的事，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大而深沉的父愛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從閱讀中，學(xué)生可以感受到對父親的崇拜，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)中，初中語文教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)歷，體驗作者的思想感情，引發(fā)學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。比如，在學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》這一文時，語文教師讓學(xué)生回憶自己和兄弟姐妹之間的感情，邀請學(xué)生講一些比較具體的事情，然后讓學(xué)生有感情地閱讀文章，有效地加深了學(xué)生對課文的理解，進(jìn)而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)選教學(xué)方式，凸顯教學(xué)深度

創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教與學(xué)的互動過程中，對學(xué)生實施情感教育，突出初中語文教學(xué)的深度。對文章進(jìn)行朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生深入理解文中情感，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該預(yù)留出時間讓學(xué)生閱讀課文，從朗讀的過程中體驗情感。比如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這一詩時，可以配上《思鄉(xiāng)曲》這首音樂，朗讀全詩，使學(xué)生通過朗讀，走入詩人的內(nèi)心，感受離開家鄉(xiāng)的浪子對家鄉(xiāng)的思念，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，刺激學(xué)生心理

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，可以改善課堂教學(xué)氣氛，將枯燥的話語轉(zhuǎn)為有趣的音符，從而有效激發(fā)學(xué)生的情感升華。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不能與情感分離。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)提高教學(xué)水平，向?qū)W生傳達(dá)文章中所表達(dá)的情感。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇詩詞時，教師可以采用信息技術(shù)輔助教學(xué)來給學(xué)生播放冬雪的圖片，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)課文，并在課件中給學(xué)生講述寫作的背景：1936年2月，在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，毛澤東主席視察了陜北的清澗縣，欣賞了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。面對廣闊的土地，他頓時豪情激蕩，然后寫下了這首詩，引起了巨大的轟動。老師通過講述寫作背景的方式，將有效地集中了學(xué)生的注意力，進(jìn)而使課堂氣氛高漲。然后，教師可以對這首詩的寫作思路進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生理解作者所要表達(dá)的感受。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中對情感教育的培養(yǎng)是重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生情感培養(yǎng)效果，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。