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        高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

        2018-02-24 11:19:53司馬吾力恰依旦
        新課程(下) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生數(shù)學(xué)知識知識點(diǎn)

        司馬吾力·恰依旦

        (新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)高級中學(xué),新疆 哈密)

        隨著高中招生的一再擴(kuò)招,高中課堂的人數(shù)也不斷增多,新的問題擺在了高中學(xué)校的面前,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生各自的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不同,在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。高中的數(shù)學(xué)知識并不是全新的開始,它與初中數(shù)學(xué)知識息息相關(guān),如果學(xué)生在初中階段沒有打好基礎(chǔ),就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候增添許多難度,影響學(xué)習(xí)效率,使得數(shù)學(xué)成績下降,就會(huì)變?yōu)閷W(xué)困生。

        一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況

        1.無法刻苦學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)意志薄弱

        學(xué)困生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遭受磨難,處于弱勢,使得他們被學(xué)習(xí)的大山擊垮,自信心嚴(yán)重缺失,意志力薄弱,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的情緒。一提到學(xué)習(xí),他們就下意識抵觸,不知所措,好不容易下定決心堅(jiān)持學(xué)習(xí),遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)被打回原形,擊敗他們想要學(xué)習(xí)、進(jìn)步的信心,加之高中數(shù)學(xué)知識大都枯燥抽象,學(xué)困生很容易就會(huì)在與數(shù)學(xué)的對峙之中敗下陣來,產(chǎn)生知難而退的想法。

        2.學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)進(jìn)步艱難

        合適的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意義不言而喻,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)有完整的規(guī)劃與強(qiáng)烈的自信,學(xué)習(xí)起來事半功倍。而一部分學(xué)困生不是學(xué)習(xí)不刻苦,而是沒有選對學(xué)習(xí)方法還不自知。這樣,在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難時(shí),學(xué)困生不能羅列出清楚的計(jì)劃去克服困難,只能在困難面前做水磨工夫,這類學(xué)困生有著良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與刻苦學(xué)習(xí)的精神,就是無法提高學(xué)習(xí)成績,究其原因,還是他們沒有合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃與高效的適合自己的學(xué)習(xí)方法,在課堂上也不能做到高效聽課,最終使得自己學(xué)習(xí)效率得不到提高。

        3.沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),毫無學(xué)習(xí)規(guī)劃

        當(dāng)今時(shí)代的高中生,大部分都已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)是自己的事情這個(gè)道理,并為了自己將來的發(fā)展努力奮斗學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是仍有一部分學(xué)生對自己的人生并沒有規(guī)劃,學(xué)習(xí)的動(dòng)力全部來源于教師的諄諄教誨,認(rèn)為學(xué)習(xí)是為教師和家長而學(xué)的,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教師不在他們身邊時(shí),就開始偷懶不學(xué)習(xí),不完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,最終成為學(xué)困生。

        二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

        1.關(guān)注學(xué)生的心理變化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

        教師應(yīng)當(dāng)了解班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,關(guān)注學(xué)困生的心理變化,在遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí),學(xué)困生的心理是極其敏感脆弱的,因?yàn)檫@代表著學(xué)困生又一次努力的嘗試以失敗告終。這時(shí),教師需要通過談話交流為學(xué)生重新建立信心,讓學(xué)困生重燃自信,意識到自己一直被教師所關(guān)注,沒有被遺忘到角落里。同時(shí),教師要用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的成績組織學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生處在一個(gè)小組,通過學(xué)習(xí)小組的形式,“先進(jìn)帶后進(jìn)”帶動(dòng)學(xué)困生努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

        2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)方法占據(jù)很重要的地位。沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法與相應(yīng)的總結(jié)能力,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中花費(fèi)更多的時(shí)間與精力,學(xué)習(xí)效率不高,并且沒有進(jìn)行很好的知識總結(jié),在下次遇到類似的知識點(diǎn)時(shí),還會(huì)在上面花費(fèi)大量的時(shí)間與精力,得不償失,容易產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一件很難的事情這種消極心理;有的學(xué)生由于初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太牢固,有了畏懼心理,影響了高中的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的不同情況,教師要對學(xué)困生進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),以經(jīng)典問題為例幫助學(xué)困生梳理知識,總結(jié)知識,以便學(xué)生從本質(zhì)上掌握知識。例如,在學(xué)習(xí)“直線的方程”時(shí),教師講完知識后仍有部分學(xué)生沒有完全掌握,這時(shí)可以拿出直線方程知識運(yùn)用的經(jīng)典習(xí)題,為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解,知識點(diǎn)拆分,幫助學(xué)生樹立歸納知識意識,并教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)。這樣,學(xué)生以后再遇到難題就能做到對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納,不會(huì)再出現(xiàn)花費(fèi)大量時(shí)間精力重復(fù)學(xué)習(xí)知識的情況。

        3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,而學(xué)困生最缺乏的也是這個(gè)。教師應(yīng)從這方面著手,在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)困生燃起對學(xué)習(xí)的渴望。例如,在學(xué)習(xí)“空間幾何圖的三視圖”時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù),將圓柱體、圓錐體、正方體、球體直觀地展現(xiàn)在多媒體投影上,讓學(xué)生從不同角度觀察幾何體的形狀,了解幾何體的正視圖、側(cè)視圖與俯視圖。多媒體教學(xué)的方法可以活躍課堂氣氛,加強(qiáng)學(xué)生之間的討論,在良好的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)困生也會(huì)激起學(xué)習(xí)效率,重拾對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        三、總結(jié)

        高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,任何因素都不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生排除一切有害因素,對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生要多加關(guān)注,找出癥結(jié)所在,對癥下藥,“根除”學(xué)困生,讓每一位學(xué)困生都能完成轉(zhuǎn)化,在學(xué)習(xí)上取得更好的成果。

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