王秀平

（甘肅省蘭州市第58中，甘肅 蘭州）

幾周前當(dāng)聽到要寫論文且是關(guān)于學(xué)生自主管理的話題時，在紙上寫下三個名詞“學(xué)生”“班主任”“自主管理”。每每提筆想要拓展這個話題時，腦海中會浮現(xiàn)出一年前這群學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時的情景。軍訓(xùn)營地，在初升的朝霞與落日的余暉中朗讀時，到齊也不過31人的方陣中，有因為一點傷痛而齜牙咧嘴的；有因為訓(xùn)練而昏頓不堪的；有因飯菜不合口而精神萎靡的；還有因想家而淚眼婆娑的。當(dāng)時的我一遍又一遍問自己，這樣的一群孩子——茫然、散漫，隨意且無目標(biāo)，他們的字典中有自主管理這個詞匯嗎？誠然，兩者之間相去甚遠(yuǎn)。

那么一年過去了，在我經(jīng)過觀察、引導(dǎo)、談話、問卷、開會等方法了解學(xué)生后，（6）班——我校第一屆國際理科班，在班級形成初期就大力倡導(dǎo)自主管理的管理理念，今天他們怎樣？

2017年9月25號下午，年級舉行才藝表演，因家人生病住院，我不得不向年級組長請假去了醫(yī)院。當(dāng)才藝表演唯一的一個“精神文明獎”花落高二（6）班時，我欣慰地告訴自己，自主管理這粒種子在高二（6）班已生根發(fā)芽。假以時日，必將成長為枝繁葉茂，風(fēng)雨不動的參天大樹。

為了落實學(xué)生的自我管理，班級利用一切機會強調(diào)自我管理對班級的重要性，“管理”不僅包括管理他人，還應(yīng)包括管理自己。讓每一個學(xué)生明白班級是大家的，絕不是部分同學(xué)錯誤地以為的那樣班級是班主任的，或是幾個班干部的。自主管理班級的內(nèi)涵就是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁意識，集體責(zé)任感和歸屬感，有自我調(diào)控力。讓他們不但明白班級就是一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊會一榮俱榮，一損俱損，而且也要明白，班級的發(fā)展將直接影響三年后每個學(xué)生的高考成績。并時常鼓勵學(xué)生多為班級作貢獻(xiàn)，積極投身到班級管理中來，即便不能為班級發(fā)展出力，但也絕不有意給班級添亂。當(dāng)然一種意識的形成不是一朝一夕的，而讓其成為習(xí)慣就更難了，因此學(xué)生的自主管理意識需要不停地找契機予以強化。

為了強化自主管理，每周五班會前，結(jié)合手印墻，班委會將本周情況整體匯總，綜合評比頭兩名同學(xué)在班會上進(jìn)行表彰，獎勵可以有四種選擇：（1）下周免聽寫一次。（2）下周免出操一次。（3）本月可遲到一次。（4）本月可免交作業(yè)一次。每次，這些獎勵所帶來的實實在在的好處就足以使學(xué)生欲罷不能。

相較年級其他班，（6）班——國際班，入校成績整體位列最后。我們知道，就大部分學(xué)生而言，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績滯后的直接原因。當(dāng)面對年級其他班級時，（6）班學(xué)生表現(xiàn)出的不自信是顯而易見的。為了增強他們的自信，改正他們學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，班級通過班會、小組座談、個別談話等形式使學(xué)生明白好習(xí)慣與自信在日常是何等重要。并且使學(xué)生明白自信來自實力，而實力需要持之以恒，堅持不懈的努力。

記得在一次班會上我給學(xué)生講了一個故事。一位搏擊高手參加比賽，自負(fù)地以為一定可以奪得冠軍。卻不料在最后的賽場上遇到一位實力相當(dāng)?shù)膶κ?。搏擊高手發(fā)覺，自己竟然找不到對方的破綻。他覺得很羞恥，憤憤不平地回去找到師傅，央求師傅找到對方的破綻。師傅在地上劃了一道線，要他在不擦掉這道線的前提下，設(shè)法讓這道線變短。搏擊手苦思不解，請教師傅。師傅在原先那條線的旁邊，又劃了一道更長的線。師傅說：“勤學(xué)苦練，敵弱我強?！蹦谴?，我讓學(xué)生討論了這個故事，讓他們總結(jié)出：我們無法改變別人，但我們可以改變自己；落后就會被動甚至挨打；戰(zhàn)勝對手最好的方法是先強大自己。而要讓自己強大，就得先從不良的習(xí)慣改起，勤勤懇懇，一絲不茍，堅持不懈。班級還通過家長會、尖子生講經(jīng)驗、學(xué)科帶頭人包組、高三畢業(yè)生談體會、考試成績分析等形式幫助學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)中存在的問題，制定出符合他們的切實可行的短期及長期目標(biāo)。心中有了實際的、努力就可以實現(xiàn)的目標(biāo)，明顯，學(xué)生便不再那么茫然，他們的時間不再像以前一樣在抉擇、猶豫中浪費，時間的利用率明顯提高了。自主管理在班級開始主動運行。作業(yè)完成的時間提前了，正確率高了，晚上有了復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)時間，白天聽講精神了，最終成績提高了。學(xué)生嘗到了甜頭，自主管理在班級成為常態(tài)。

年級為了讓班主任更多了解班級，主任們時常會把晚自習(xí)情況記錄單反饋給班主任。（6）班那滿分比例較高的晚自習(xí)情況記錄單就是對本班的自主管理最好的詮釋。

反思：

1.學(xué)生取得優(yōu)異成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲。這些素質(zhì)，對學(xué)生的成長太重要了。如今的高中生是“00后”群體，這個年齡段的學(xué)生不僅是獨生子女，叛逆性強，更是在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體的教育影響下長大的，智商和情商都較高。我們已經(jīng)不能再像以前那樣端著教師的架子和權(quán)威嚴(yán)厲地要求學(xué)生在某些方面做出改變，應(yīng)該循循善誘，民主平等地進(jìn)行交流，營造良好的班級氛圍，鼓勵他們加強自律意識，喚醒他們的主人翁意識，使他們個個都成為班集體管理工作的積極參與者，如此班級才可成為健康完整的優(yōu)秀集體。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程。一旦上了路，對老師，對學(xué)生的家庭，都是一件幸事。在這個過程中，作為老師，自然要竭盡全力引導(dǎo)，幫助他們。

3.老師要經(jīng)常自省。反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，是否適合這個階段學(xué)生精神和思想成長的需要。教育錯了的學(xué)生比未受教育的學(xué)生距離智慧更遠(yuǎn)。