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        淺談提高高中物理教學(xué)實(shí)效性的幾種方法

        2018-02-24 11:19:53王福洋
        新課程(下) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:實(shí)效性高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        王福洋

        (會(huì)理縣民族中學(xué)〈會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)〉,四川 會(huì)理)

        隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,需要學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng),才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,從而在社會(huì)中取得更好的發(fā)展。為此在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中需要注重教學(xué)實(shí)效性的提升,不斷對(duì)以往采用的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,從而起到更好的教育效果。

        一、方法一:利用信息技術(shù)提升教學(xué)實(shí)效性

        隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用都在增多,在當(dāng)前的高中物理教育中也同樣如此,通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用,能夠較好地提升高中物理教學(xué)實(shí)效性。例如,在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行傳授和講解,通過(guò)多媒體技術(shù)能夠在課前制作完成教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示,不僅有效節(jié)省了教師板書(shū)帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi),而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與圖像、聲音等進(jìn)行結(jié)合,對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)效性的提升有著較大的幫助[1]。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

        以“天體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的物理知識(shí)為例,在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)理解起來(lái)相對(duì)較為困難,感覺(jué)較為抽象,無(wú)法正確分析其中的作用力。此時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù),利用動(dòng)畫(huà)、PPT等來(lái)進(jìn)行教學(xué),能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)變得更加直觀,讓學(xué)生理解起來(lái)能夠更加的容易,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)實(shí)效性的提升

        二、方法二:利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升教學(xué)實(shí)效性

        物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此在提升高中物理教學(xué)實(shí)效性的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提升教學(xué)實(shí)效性?;诖?,在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,物理教師應(yīng)當(dāng)善于分析學(xué)生的心理和興趣點(diǎn),然后從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手設(shè)置物理教學(xué)實(shí)驗(yàn),從而更好地提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微之處,讓物理教學(xué)效率得到較大的提升[2]。當(dāng)前較為常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要有:演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。相對(duì)而言演示實(shí)驗(yàn)在效果上弱于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是以教師操作為主,而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要需要學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)其中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究,不僅能夠提升學(xué)生的理論知識(shí),而且能夠提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,高中物理教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生大膽地進(jìn)行自主操作。

        三、方法三:利用問(wèn)題教學(xué)提升教學(xué)實(shí)效性

        高中物理教師在教學(xué)中并不能將教學(xué)內(nèi)容局限于基礎(chǔ)知識(shí)上面,雖然基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的根本,但是在面對(duì)當(dāng)前的高中物理教學(xué),只局限于此將會(huì)讓教學(xué)的效率顯得十分低下。為此在教學(xué)中,高中物理教師還需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做進(jìn)一步的拓展,以問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),能夠讓教學(xué)的實(shí)效性得到較大的提升。例如,在對(duì)單擺的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以用單擺的周期公式作為基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置。單純的單擺周期公式應(yīng)用大部分學(xué)生都沒(méi)有太大問(wèn)題,但是如果向其中引入磁場(chǎng)、電場(chǎng)等物理知識(shí)后,將會(huì)讓物理知識(shí)變得更加的復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的困難[3]。因此,教師在教學(xué)中可以以此設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生的思維得到拓展。

        四、方法四:理論聯(lián)系實(shí)際提升教學(xué)實(shí)效性

        在提升高中物理教學(xué)實(shí)效性的過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)注重將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué),這樣將能夠在一定程度上增添物理教學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解[4]。實(shí)質(zhì)上在我們的實(shí)際生活中,物理知識(shí)的應(yīng)用可謂無(wú)處不在,如醫(yī)學(xué)檢查、食品檢驗(yàn)、家用電器等都用到較多的物理知識(shí),而且其中許多的知識(shí)點(diǎn)正是高中物理中的內(nèi)容。因此在實(shí)際的教學(xué)中,高中物理教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用,將其作為教學(xué)的引導(dǎo)點(diǎn),有效促進(jìn)物理理論知識(shí)和實(shí)際情況之間的結(jié)合。

        綜上所述,在現(xiàn)代教育中提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性,已經(jīng)成為眾多物理教師共同關(guān)注的問(wèn)題,作為一名高中物理教師,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和更新,通過(guò)更為有效的教學(xué)方式來(lái)不斷提升高中物理教學(xué)的實(shí)效性。

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