周夢琪

（內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特）

就當(dāng)前階段的高三教學(xué)而言，化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著各種問題，這些問題的出現(xiàn)不僅影響教學(xué)結(jié)果，更可能影響學(xué)生在高考時真正發(fā)揮自己的水平，因此，現(xiàn)代高三化學(xué)教學(xué)必須在化學(xué)教學(xué)過程中解決問題。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的問題

學(xué)生是教學(xué)的主體，在新課程改革中，教育反復(fù)強調(diào)要在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的主體性，但實際效果并不理想。實際上，學(xué)生作為教學(xué)模式的主體，可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮極大的能動作用，在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師必須要重新審視其主體性。在失去教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在不能夠科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)時間。當(dāng)然，這種情況與錯誤的教學(xué)方法直接相關(guān)，但也可以看出，失去老師指導(dǎo)的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)能力。為了進一步實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師的問題

對于教師來說，應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)過程中的教學(xué)指導(dǎo)作用。然而，在我們的傳統(tǒng)教育模式中，教師在主體性教學(xué)中已經(jīng)成為一種習(xí)慣，實事求是地講，教師很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)有效的角色轉(zhuǎn)換，這在教學(xué)中是一個問題。以教師為主體的學(xué)習(xí)策略是以歷年化學(xué)教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗積累產(chǎn)生的，這種教學(xué)方法在教學(xué)中有一定的作用，但忽視了學(xué)生的價值，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求沒有得到滿足，那么教學(xué)就成為一種刻板的教學(xué)方式，教學(xué)效果會大打折扣。

3.環(huán)境的問題

研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，客觀的環(huán)境問題對教學(xué)效果影響比較大，但是不少教師都忽視了這個問題。學(xué)生進入高三后，教學(xué)環(huán)境會產(chǎn)生重大變化，學(xué)習(xí)氣氛緊張和來自家長、教師的壓力督促他必須要不斷地努力，這樣整個高三學(xué)期的學(xué)生都承受著巨大的壓力，特別是在復(fù)習(xí)階段，過度的壓力使學(xué)生在回顧過程中過于緊張，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，而且對學(xué)生的身心發(fā)展也有不利的影響，長此以往，學(xué)生未來的發(fā)展前景令人擔(dān)憂。

二、提高化學(xué)教學(xué)效果的措施

1.構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)中，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該在化學(xué)綜述的過程中，更全面地了解學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，掌握每個學(xué)生的化學(xué)知識水平，了解他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中的“強”和“弱”。然后根據(jù)學(xué)生的實際需要，按照學(xué)生的要求制訂教學(xué)政策，做到“彌補薄弱，鞏固實力”，使學(xué)生的化學(xué)知識綜合性和豐富性逐步提高，使他們的整體化學(xué)知識水平提升，讓學(xué)生更好地面對高考。

2.加強學(xué)生知識記憶

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)其實從初一就已經(jīng)開始，經(jīng)過很長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了一個比較扎實的知識體系，但是隨著時間的推移，學(xué)生對知識體系中的一些細節(jié)問題可能會有所模糊，在這樣的情況下，學(xué)生不可避免地會在學(xué)習(xí)過程中遺忘知識，教師要采用科學(xué)的方法，以便能夠讓學(xué)生記憶化學(xué)知識，教師要在充分掌握學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)能夠加強學(xué)生知識記憶的情境。在這一部分，作者認為可以利用化學(xué)實驗幫助學(xué)生提高自己的知識記憶效果，因為學(xué)生內(nèi)在的對化學(xué)實驗的熱情遠遠大于書本知識學(xué)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)是加強學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，所以利用化學(xué)實驗來提高學(xué)生的知識記憶是最有效的教學(xué)方法。

3.合理的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇最合適的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，比如知識點之間的聯(lián)系是比較緊密的，其中有一些關(guān)鍵的知識點尤其重要，這對于教師的學(xué)習(xí)提供了一個很好的起點，如果教師能夠在知識點之間找出整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的幾個關(guān)鍵點，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞其展開學(xué)習(xí)，那么教學(xué)不但變得簡單，教學(xué)效果也會得到明顯改善。因此，教師必須深入研究教學(xué)大綱，總結(jié)別人的教學(xué)經(jīng)驗，最恰當(dāng)?shù)卮_定高中化學(xué)知識的幾個要點，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為學(xué)生知識體系的構(gòu)建提供支持。

4.多元化的教學(xué)評估方法

復(fù)習(xí)是一個鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的過程，也是一個強化提升的過程，因為很多化學(xué)學(xué)習(xí)水平并不理想的學(xué)生在經(jīng)過復(fù)習(xí)以后，化學(xué)水平得到了明顯的提升，這就是化學(xué)從原本的“高考拉分科目”到“高考提點科目”。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，構(gòu)成“奇跡”有兩個因素，首先是學(xué)生自己扎實的基本功，其次是教師必須要采用科學(xué)的教學(xué)方法。

綜上所述，高三化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的意義，高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)不僅有利于幫助學(xué)生在高考中超長發(fā)揮，更能夠為學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師要注意解決好問題，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。