葉林堅

（廣東省惠州市河南岸中學(xué)，廣東 惠州）

初中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成自主思維觀念的黃金時期，也是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要階段。教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)和要求下，做好學(xué)生的道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆捎^念，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過課程教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德與法治觀念，從而在生活中做到尊敬他人、愛護(hù)公德、遵紀(jì)守法、正直善良，成為一名品質(zhì)優(yōu)良的好學(xué)生。

在教學(xué)實際中，采用案例教學(xué)法往往能有效提高課堂效率。通過在課堂上引入一些實際生活中常見的案例，一方面引導(dǎo)學(xué)生去深入剖析案例，發(fā)掘藏在案例中的知識點，讓學(xué)生在積極思維的過程中完全理解知識點的內(nèi)涵。另一方面，案例教學(xué)法能有效活躍課堂氛圍，通過將理論知識與實際案例相結(jié)合，讓知識變得不再枯燥，學(xué)生也更有興趣去學(xué)習(xí)，教學(xué)過程也會變得更加高效。筆者通過對自身多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和思考，得出一些心得和體會，就如何在初中道德與法治教學(xué)中運用案例教學(xué)法談一談自己的看法。

一、為什么要在初中道德與法治教學(xué)中運用案例教學(xué)法

首先，在教學(xué)中善用案例教學(xué)法，可以增進(jìn)老師與學(xué)生的交流，提高知識傳授的效率。案例教學(xué)法有一個最大的特點，即具有很強的開放性，每個學(xué)生都可以分析案例事件說出自己的見解，沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理說出其中蘊含的知識點即可。所以，案例教學(xué)法能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。其次，案例教學(xué)法能讓學(xué)生身臨其境地去感受情景，通過對事件的描述讓學(xué)生感覺仿佛就置身事件之中，從而更加直觀地去理解和感受道德與法制的理論知識。另外，案例教學(xué)法能讓學(xué)生更加積極主動地自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因為不再是教師單方面去講解知識，學(xué)生坐在下面被動地接受。案例教學(xué)法讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考能力，讓學(xué)生在互動和交流中加深對知識的理解，同時也能反思自身在學(xué)習(xí)中的不足。如此，學(xué)生在持續(xù)的自主學(xué)習(xí)和思考的過程中逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)和思考方式，在培養(yǎng)正確的道德法治觀念的同時，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何在實際的教學(xué)中運用案例教學(xué)法

1.打造高水平的師資隊伍

在課堂中要順利開展案例教學(xué)，首先需要打造一支高水平的教師隊伍，教師除了要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、積累深厚的法律知識，同時還要具備一定的道德教育方面的經(jīng)驗。在案例教學(xué)法中，教師綜合能力起著重要作用，需要教師結(jié)合理論知識引入合適的案例，在生動描述案例事件的同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。因此，對教師的教學(xué)能力有較高的要求，因為教師自身的教學(xué)經(jīng)驗、法律意識、道德品質(zhì)以及自身的性格特征，都會對案例的分析產(chǎn)生影響。只有教師隊伍綜合素質(zhì)過硬、執(zhí)教水平高超，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和理解案例，讓學(xué)生真正理解知識，并養(yǎng)成正確的道德法治觀念。所以，培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍是保證案例教學(xué)實施的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該投入資金加大對教師綜合能力的培養(yǎng)，從而能夠更好地教學(xué)道德與法治這門課程，讓學(xué)生具備良好的道德思想品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢庾R。

2.把握好案例的數(shù)量和內(nèi)容

雖然在道德與法治課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法有一系列的積極作用，但這并不意味著案例數(shù)量越多，教學(xué)效果越好。如果引入的案例數(shù)量過多，讓學(xué)生的注意力過多地分散在案例情節(jié)上，反而不利于知識點的教學(xué)。所以，案例的選取一定要精致，契合當(dāng)前課堂的教學(xué)主題，同時注意數(shù)量，真正發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，而不是喧賓奪主，影響知識點的傳授。

從教學(xué)的實際反饋來看，案例越貼近學(xué)生的日常生活和當(dāng)下的時政熱點，就越能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然教學(xué)的效果也越好。所以，對于教學(xué)案例的引入一定要考慮這么幾個因素：是否跟學(xué)生的日常生活經(jīng)歷密切相關(guān)；是否結(jié)合了當(dāng)下社會的熱點事件；案例事件的描述是否生動有趣，是否能激起學(xué)生的好奇心。同時，案例所描繪的事件要能反映本節(jié)課的教學(xué)主題，并將教學(xué)知識點包含其中，能啟迪學(xué)生主動思考，探究其中包含的教學(xué)內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例討論

在課堂中使用案例教學(xué)法，引入并描述案例的過程中，教師要找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮自身的組織作用。首先，在案例討論中，教師應(yīng)當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。所謂引導(dǎo)者，就是要調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，使他們?nèi)谌氚咐枥L的情境，主動思考并發(fā)表見解。教師要鼓勵每個學(xué)生發(fā)表不同的看法，學(xué)會傾聽每個學(xué)生的不同觀點。另外，當(dāng)學(xué)生的討論偏離教學(xué)主題時，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，讓討論回歸到正題，圍繞本節(jié)課的教學(xué)知識點進(jìn)行討論。