駱祚超

（湖北省宜昌市灣潭民族中小學(xué)，湖北 宜昌）

在一部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村，城鄉(xiāng)的差別很大，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)把走出農(nóng)村作為目標(biāo)，望子成龍，望女成鳳心切，以考取高分為目的，對(duì)體育教育并不重視，家長(zhǎng)的這些陳舊觀念影響著孩子的想法，直接影響了體育教育工作新觀念、新方法、新思維的形成，制約著體育教育的全面改革。

一、農(nóng)村體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教育觀念有待更新

多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的體育教師教育思想觀念跟不上現(xiàn)代體育教育發(fā)展的目標(biāo)，知識(shí)體系老化陳舊，教學(xué)方法落后，農(nóng)村教育部門(mén)中體育工作的管理系統(tǒng)不完善，在體育教育工作中沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，組織機(jī)構(gòu)管理流于形式，形同虛設(shè)，對(duì)于體育教師、體育活動(dòng)場(chǎng)地、體育活動(dòng)器材等管理不完善，缺乏宏觀調(diào)控和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的各種規(guī)章制度還存在諸多問(wèn)題。

2.農(nóng)村體育師資力量不足

農(nóng)村體育教師結(jié)構(gòu)不合理，體育教師中多數(shù)為代課教師，并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的體育專業(yè)教育，專業(yè)教學(xué)水平低下，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，體育代課教師占比達(dá)到一半以上，使體育教師整體教學(xué)水平難以保證。再者，學(xué)校對(duì)體育教育重視度不夠，在學(xué)校教師中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科教師占據(jù)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的三分之二以上，而音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科教師數(shù)量占比很少，一人兼跨幾個(gè)年級(jí)教學(xué)，或者很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課，認(rèn)為平時(shí)孩子跑跑跳跳就相當(dāng)于上了體育課，對(duì)體育的認(rèn)知度嚴(yán)重缺乏。再者，農(nóng)村體育教學(xué)投資比較少，缺少資金投入，各種體育設(shè)施比較落后甚至缺乏，在體育教學(xué)中，各種體育教學(xué)器材是促進(jìn)體育正常教學(xué)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)改革、提升體育教學(xué)質(zhì)量的前提。體育器材的缺乏、體育場(chǎng)地有限甚至缺乏，多數(shù)學(xué)校不能承擔(dān)購(gòu)買體育設(shè)施的費(fèi)用，體育教學(xué)條件得不到根本的改善，導(dǎo)致農(nóng)村體育發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。

3.體育教育理念的差異

很多農(nóng)村的教育工作者認(rèn)為，體育競(jìng)技成績(jī)好就是體育發(fā)展得好，這是錯(cuò)誤的理論，體育教育與體育競(jìng)技有一定的聯(lián)系，但體育教育是全面化的、大眾化的，而體育競(jìng)技多指一個(gè)人或幾個(gè)人，體育競(jìng)技成績(jī)的好壞不等于全民體育教育的好壞，兩者的共同點(diǎn)都是增強(qiáng)人民體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，是有目的、有組織、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)意志品質(zhì)的過(guò)程，而競(jìng)技體育是通過(guò)比賽提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)成果的一種考核，體育競(jìng)技比體育教育更容易見(jiàn)到效果。發(fā)展體育教育才是根本。

二、農(nóng)村體育改革措施及未來(lái)發(fā)展策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施農(nóng)村體育教師再教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把計(jì)算機(jī)講述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大大減少了教育資金的投入，而且農(nóng)村學(xué)校地區(qū)分布比較零散，組織體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)不僅有一定難度，還要耗費(fèi)巨大的人力、物力和財(cái)力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)避免了這些矛盾的發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)的資源是海量的，不同學(xué)校、不同教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)發(fā)了不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程，農(nóng)村體育教育部門(mén)要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷條件，培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐捏w育教師，提高農(nóng)村體育教師的全面素質(zhì)、技能、專業(yè)知識(shí)的深造。

2.增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的目的性，加強(qiáng)體育觀念

部分農(nóng)村的體育管理者對(duì)體育的認(rèn)知度低下，體育觀念落后。體育是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和輔助性的器材進(jìn)行有目的、有規(guī)劃、有組織的教育過(guò)程，是一個(gè)完整的教學(xué)體系，在農(nóng)村體育教學(xué)過(guò)程中，要不斷深化加強(qiáng)體育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)體育課的正確意識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)知度，把體育教育列入學(xué)生素質(zhì)的考核之中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)體育鍛煉，從農(nóng)村學(xué)校的管理制度出發(fā)，強(qiáng)化體育教學(xué)制度方面的管理，強(qiáng)化體育人才的培訓(xùn)制度，要求體育教師持證上崗和體育教師的再教育，注重體育人才的培養(yǎng)，把體育成績(jī)列入學(xué)生每年的總考核成績(jī)中，全面提高學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，注重體育人才的培養(yǎng)，為國(guó)家體育事業(yè)輸送優(yōu)秀的體育人才。

3.增加農(nóng)村體育教學(xué)器材的投入

由于農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，很多農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)器材不充足，甚至有的小學(xué)幾乎沒(méi)有，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育改革的實(shí)施，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的體育教學(xué)，針對(duì)這種狀況，教育部門(mén)或當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該積極配合，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施給予充分的補(bǔ)充，針對(duì)一些現(xiàn)在的體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行再利用，讓它們的功能發(fā)揮到最大。并根據(jù)學(xué)校所在地形開(kāi)展一些體育活動(dòng)，例如拔河、登山、田徑和武術(shù)等趣味性項(xiàng)目，也可以針對(duì)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┰O(shè)施自創(chuàng)一些體育器材來(lái)補(bǔ)充常規(guī)體育設(shè)施，并充分利用學(xué)校周圍的場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)。

近年來(lái)，由于國(guó)家和政府對(duì)農(nóng)村體育事業(yè)再造工程的開(kāi)展，農(nóng)村體育教育有了一定的發(fā)展，但還需要進(jìn)一步規(guī)劃和整頓，不斷提升對(duì)農(nóng)村體育教育的關(guān)注度，提高對(duì)農(nóng)村體育教育的認(rèn)知度，做好農(nóng)村體育宣傳工作，在農(nóng)村廣泛開(kāi)展體育活動(dòng)，增強(qiáng)人們的體育活動(dòng)參與度，為大力發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。