安守成

（長春市第一外國語中學，吉林 長春）

初中語文是一門比較基礎(chǔ)的課程，不僅是進行素質(zhì)教育的內(nèi)容，更是實現(xiàn)中學生素質(zhì)教育的工具和媒介。所以，如何在教學中進行素質(zhì)教育，是所有中學語文教師都要面對和考慮的問題。

身為語文教師，必須堅持一種理念，那就是：所有人都要學語文，每個學生都要學好語文。語文素質(zhì)為每個中國人必備的素質(zhì)，身為初中語文教師，在考慮升學率的前提下，不應(yīng)讓學生通過題海戰(zhàn)術(shù)提高成績，增加中學生的負擔，從而使學生產(chǎn)生一種學習語文就是為了升學的錯覺，這樣就無法實現(xiàn)中學生的素質(zhì)教育。

一、概論素質(zhì)教育

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為當今教育界一大研究課題。從一定程度上講，能否很好地完成素質(zhì)教育目標，靠的并不是宣傳口號，而是學科教師的落實情況［1］。從當前初中生的課程來看，對中學生綜合素質(zhì)及發(fā)展能力的培養(yǎng)，語文具有非常關(guān)鍵的作用，所以，語文教師一定要高度重視在教學中對學生進行素質(zhì)教育。

素質(zhì)不僅是學生自身發(fā)展的需要，更是整個社會進行良好發(fā)展的需要，在充分尊重中學生主體性的前提下，素質(zhì)教育是一種有效提升學生基本素質(zhì)的教育形式。通過素質(zhì)教育，可以有效幫助中學生形成比較健全的性格，開發(fā)學生的潛能。再深一層，素質(zhì)教育也同我國當前的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有非常緊密的聯(lián)系。在初中語文教學中進行素質(zhì)教育，不僅可以有效落實學生素質(zhì)能力的全面發(fā)展，還能有效改善當前的應(yīng)試教育的弊病。

二、語文教師應(yīng)堅持的素質(zhì)教育原則

1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。學生對于某學科的興趣會直接影響其對該學科學習的自覺性和積極性。［2］一些著名的科學家或者文學家，都是興趣使然，例如錢夢龍這一特級教師，是小時候作文獲得了老師的表揚，而安徒生是小時候喜歡閱讀。因此，進行素質(zhì)教育的根本就是積極培養(yǎng)起學生的學習興趣。

2.高度重視語文的德育性

思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個重要部分，素質(zhì)教育的作用是利用學科知識提升學生素質(zhì)的教育，教會學生怎樣做人。初中生正處于道德轉(zhuǎn)型時期，在語文課堂上如果教師能夠有效實施素質(zhì)教育，就可以讓學生獲得科學的價值導(dǎo)向，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，讓中學生熱愛我國的語言文字，熱愛國家的秀美山河，熱愛歷史文化。

3.培養(yǎng)學生的思維能力

從心理學角度看，思維能力的核心就是智力，要想提高中學生的素質(zhì)能力，就一定要有意識地培養(yǎng)中學生的思維能力。所有學科都具有培養(yǎng)中學生思維能力的責任，而語文學科的側(cè)重點是培養(yǎng)中學生的形象思維及創(chuàng)造性思維。

三、在初中語文教學中實施素質(zhì)教育的措施

1.積極提升教師隊伍水平

教學中，語文教師的瀆職會對素質(zhì)教育產(chǎn)生決定性影響，所以，必須積極提升語文教師業(yè)務(wù)水平及自身素質(zhì)。身為教師，其品位和能力都會影響中學生學習語文的積極性和主動性。［3］所以，有效提升初中語文教師素質(zhì)可以促進學生素質(zhì)的提高，二者具有非常緊密的關(guān)系。

2.因材施教，重視實際效果

現(xiàn)階段，造成學生厭惡語文學科的主要原因為相應(yīng)的教學目標同學生實際接受能力不相符，因此，教師在實施素質(zhì)教育的時候，一定要根據(jù)學生的實際情況來制定科學的教學目標，選擇那些高度契合中學生的認知規(guī)律方法進行語文教學活動。

素質(zhì)教育的質(zhì)量無法用教學時間長短進行衡量，而應(yīng)利用相應(yīng)的信息反饋積極調(diào)動課堂氛圍及學生的積極性，從而使學生同語文教師實現(xiàn)信息的交換，促進學生不斷進步。

語文教學不像其他學科那樣，具有相對統(tǒng)一和標準的授課方法，而是教無定法。所以教師在語文教學過程中應(yīng)積極調(diào)動起中學生的主動性和積極性，令其對語文產(chǎn)生學習興趣。

3.有效結(jié)合課內(nèi)外，鞏固教學效果

學生的語文能力主要是在語文課堂上獲得的，聽、說、讀、寫是中學生應(yīng)具備的最基本的語文技能，教師應(yīng)使中學生通過在課堂上學會的基礎(chǔ)知識，利用課外閱讀開闊眼界，從而有效延伸語文課堂。將課外生活同課堂生活進行有機結(jié)合，能夠高效鞏固素質(zhì)教育的成果。中學生通過實踐活動可以對自然更加了解，對社會更加熟悉，把在課堂上學到的知識運用到實踐當中，從而提高學生的觀察力和分析力。例如學習描寫自然風景的散文的時候，語文教師就可以帶著學生走到郊外，這樣不僅可以有效緩解學生的學習壓力，還能培養(yǎng)學生熱愛自然的素質(zhì)。

中學語文是一門基礎(chǔ)性課程，會直接影響到學生的形象思維及創(chuàng)新思維。隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育成為趨勢也是必然。中學生是祖國未來的希望，更是祖國未來的建設(shè)者和接班人，其綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家和民族的興衰。因此，中學語文教師在教學過程中，一定要科學地實施素質(zhì)教育，堅持素質(zhì)教育原則，采用科學的教學方法，積極提高學生的素質(zhì)。