楊 莎

（陜西省延安市延長縣中學，陜西 延安）

世界經(jīng)濟前進的步伐不斷加快，相應地國際間的競爭也愈演愈烈，而日益加劇的國際競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技創(chuàng)新能力的競爭。想要在國際社會立于不敗之地，就必須依托教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的專業(yè)性人才，這就為教育界各學科的課堂教學提出更高的要求和期盼——培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，成為當務之急。高中數(shù)學教師在日趨激烈的國際競爭中，在育人方面承擔著不可推卸的重要責任，尤其是對高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更是發(fā)揮著重要的引領作用。在實際的高中數(shù)學教學中，教師必須深化教育教學改革的進程，全面推進素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為方向性的指標，自主地摸索和探究全新的教學模式和策略，尋求創(chuàng)新性的教學方法，全力促進學生創(chuàng)新意識的提高。

一、日常教學中引入觀察法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

抽象、晦澀難懂是目前高中數(shù)學知識的突出表現(xiàn)，對于學生而言，在學習數(shù)學知識的過程中，總是艱難重重、舉步維艱，這樣的學習狀況，不僅不利于學生學習積極性的調(diào)動，更不利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的增強。為此，高中數(shù)學教師要根據(jù)學科的特征，在日常的教學中成功地引入觀察法，讓學生學會觀看、學會思考，進而學會創(chuàng)新，讓學生在思考、創(chuàng)造中，找到數(shù)學學習的規(guī)律，加強數(shù)學知識點之間的聯(lián)系，達到融會貫通的學習效果。比如，教師在講授“數(shù)列”這節(jié)課的知識時，學生所面對的問題是：求2，4，6，8，10這五個數(shù)的通項公式。在講解前，可以先讓學生觀察這一數(shù)列中五個子集之間存在的關系，然后逐步引出偶數(shù)數(shù)列的通項公式，最后再讓學生根據(jù)所學，歸納出奇數(shù)數(shù)列的通項公式，實現(xiàn)數(shù)學知識的創(chuàng)新。日常教學中引入觀察法，是高中數(shù)學學習階段培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的最有效的方式之一，也是提升課堂教學效果的重要方法。

二、課堂問題中融入生活情境，發(fā)揮學生的創(chuàng)新智慧

生活是教材內(nèi)容的載體，教材中的內(nèi)容來源于生活，又為生活服務，是生活事件的集中體現(xiàn)，解決生活的問題需要依靠理論知識。教師在授課過程中應該引導學生將數(shù)學問題帶入日常生活情境中。高中數(shù)學教師要深入理解生活中處處有數(shù)學、數(shù)學無處不在的真諦，引導學生運用數(shù)學原理解決實際的生活問題，為學生提供切實可行的解決方式，從而推動數(shù)學理論知識與生活實際的完美結合，促使數(shù)學教材內(nèi)容日趨完善。比如在講解“隨機事件的概率”這一課時，教師可以把生活中的一些基本物品，像魔方、硬幣等，帶到教學環(huán)節(jié)中，同時還可以把太陽從東邊升起、傍晚在西邊落下的生活現(xiàn)象融入課堂教學中，當面對這些與學生實際生活息息相關的實例時，學生的學習興趣會十分高漲，積極踴躍地進行思考和探究，充分施展自己的創(chuàng)新思維和智慧，從而取得良好的學習效果。這樣的教學方式，不僅將數(shù)學問題融入生活情境中，更能實現(xiàn)“數(shù)形結合”的教學目的，進而推動學生創(chuàng)造性思維的形成。

三、課堂教學中運用多媒體手段，為學生提供獨立創(chuàng)新的空間

多媒體手段是教育教學現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，更是科技創(chuàng)新的重要成果，借助多媒體技術可以順利地完成教學任務，為學生創(chuàng)造廣闊的思維發(fā)展空間，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。高中數(shù)學教師成功地將多媒體技術運用于課堂教學中，廣泛地使用信息技術和網(wǎng)絡技術，切實提高學生的創(chuàng)新能力。比如在講解多邊形這一課時，教師可以運用多媒體技術制作出生動形象的圓柱側面展開圖，學生結合自己所看到的圖像，快速地勾畫出圓柱各個側面的俯視圖、仰視圖、左視圖和右視圖。這樣的教學方式能讓學生一目了然地了解和掌握數(shù)學圖形的特征，為學生贏得更為寬廣的思考空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

總的來說，高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達成的，需要廣大高中數(shù)學教師積極地采取以上教學策略，循序漸進地滲透創(chuàng)新教學思維，一點一滴地對學生進行創(chuàng)新學習的引領，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維放在教育教學的首要位置，增強其創(chuàng)新素質(zhì)，營造積極健康的創(chuàng)新氛圍，構建師生共同進步和發(fā)展的教育教學平臺，貫徹落實創(chuàng)新教學理念，運用創(chuàng)新教學模式改善教學環(huán)境，挖掘?qū)W生對數(shù)學學習的欲望，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和智慧，從而為社會培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。