郭雪芳

（廣東省清遠市清新區(qū)第三中學(xué)，廣東 清遠）

一、利用報紙雜志等課外讀物拓寬學(xué)生的閱讀面

教師在開展英語教學(xué)活動的過程中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面存在閱讀知識面不夠?qū)拸V的問題，之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要原因是教師在教學(xué)中只是為了教學(xué)而教學(xué)，為了學(xué)生的考試而教學(xué)，總是把大量時間與精力花費在對英語教材中考點的講授上，很少引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中獲取閱讀信息。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅不利于學(xué)生更好地從閱讀中獲取知識，也不利于教師閱讀教學(xué)有效性的提升。針對這一問題，教師可以通過充分利用報紙雜志等課外資源引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的方式來擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的課外知識，從而促進學(xué)生閱讀能力的提升。例如，教師可以利用課余時間為學(xué)生選擇大量的同步配套的課外讀物。上課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求點以及興趣點把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，這樣可以使各個小組所有成員在合作閱讀的過程中有共同的話題，也能使英語閱讀能力較為薄弱的學(xué)生得到英語閱讀能力較為優(yōu)秀學(xué)生的幫助，從而使大家的閱讀水平得以共同進步。在整個小組合作閱讀的過程中，教師應(yīng)當不時地走到各個小組身旁，用心傾聽他們的想法。當教師來到第一小組時，教師聽到他們就英語報紙中的“體育板塊”進行相互討論，有的學(xué)生說：“我喜歡體育運動，在眾多體育運動項目中，籃球運動是我的最愛。通過閱讀英語報紙中有關(guān)籃球運動的介紹，我不僅明白了籃球的發(fā)展史，還學(xué)習(xí)到了很多課本上沒有的知識?！边€有的學(xué)生說：“當我閱讀了英語報紙中有關(guān)籃球信息的介紹后，我對籃球有了更加系統(tǒng)的認識。如果我僅僅局限于英語教材閱讀的話，那么我不僅不能了解更多的課外知識，還會使自己的思維發(fā)展受到限制?！碑斀處熥叩降诙〗M時，教師發(fā)現(xiàn)他們正在討論一個陌生單詞的含義，有的學(xué)生說：“highlight這個單詞可能表示優(yōu)秀的、卓越的意思。”還有的學(xué)生說：“我覺得是從高處點燈的意思。”教師對學(xué)生說：“你們討論得很激烈，對于這個單詞的含義，你們可以聯(lián)系上下文進行分析推測，然后可以通過查字典的方式來確定自己的猜測是否正確?！碑攲W(xué)生們聽了教師的建議后，他們?nèi)粲兴?，并開心地動手查找字典等相關(guān)資料。這樣一來，教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)部就報紙的內(nèi)容進行討論的方式充分運用了報紙等課外資源，這不僅使學(xué)生在小組合作閱讀的過程中加深了對閱讀知識的印象，還能使他們的閱讀水平更上一層樓。

二、利用音像制品等教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，有關(guān)輔助英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的音像制品不斷地推陳出新。這些音像制品不僅品種繁多、內(nèi)容新穎，還十分貼近學(xué)生的生活，緊隨時代的發(fā)展?？梢哉f它們是教學(xué)資源開發(fā)的寶藏。對于音像等教學(xué)軟件的開發(fā)，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，教師在日常生活中應(yīng)及時關(guān)注音像等教學(xué)軟件市場，盡力捕捉和尋找有關(guān)英語教學(xué)的資源，并把這些資源引入英語教學(xué)中。在學(xué)生傾聽一些著名演講時，他們的知識面得以豐富；其次，教師要對這些豐富多彩的教學(xué)軟件進行整合。雖然如今書店里的輔助英語教學(xué)的音像軟件琳瑯滿目，但是它們的質(zhì)量也良莠不齊。所以，教師要對這些音像軟件進行篩選，對精挑細選的優(yōu)秀教學(xué)軟件進行整合，從而做到為我所用；再次，電影、電視和廣播也是開發(fā)教學(xué)資源的一個重要渠道，這就需要作為英語教師的我們隨時隨地做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的有心人。在選擇電影的時候應(yīng)遵循題材鮮明、內(nèi)容豐富、風(fēng)格高尚、畫面清晰、主題明確的原則，這才有利于學(xué)生通過電影的畫面情節(jié)以及配音介紹對故事情節(jié)有更好的理解，如：影片《快樂的灰姑娘》，這部影片是一部具有科幻色彩的童話故事，整部影片內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，十分具有創(chuàng)意。影片的結(jié)局是好人經(jīng)過努力奮斗，終于戰(zhàn)勝了壞人，這一點恰好符合中學(xué)生的情感傾向，這不僅使學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度得以培養(yǎng)，還使他們的閱讀水平在咀嚼知識的過程中得以有效提升；最后，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀看電影，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟?qū)懸黄^后感，這不僅能夠加深學(xué)生對影片內(nèi)容的印象，還能把閱讀與寫作有效結(jié)合起來。總之，教學(xué)實踐證明，教師通過積極利用音像等軟件的方式進行閱讀教學(xué)，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情增強了，還使他們的閱讀能力在觀看音像等資源的過程中得以充分提升。

總而言之，隨著新課改的不斷推進以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有關(guān)英語教學(xué)的課外資源層出不窮，所以，教師在深挖教材的同時，還要注重課外資源與課內(nèi)資源的有機結(jié)合。當課外資源走進英語課堂教學(xué)時，它將會為初中英語教學(xué)添上濃墨重彩的一筆，從而使學(xué)生在快樂的氛圍中咀嚼知識，進而使學(xué)生的閱讀能力得以有效提升。