山東省榮成市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育中心 王金曉

新的歷史時期，我國已把建設(shè)海洋強(qiáng)國和21世紀(jì)海上絲綢之路作為國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。但不可否認(rèn)的是，目前，我們的海洋文化教育仍然呈現(xiàn)“碎片化”，海洋文化教育仍然處于薄弱環(huán)節(jié)。作為海邊城市，榮成擁有進(jìn)行海洋文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢。筆者所在的學(xué)校是當(dāng)?shù)匚ㄒ灰惶帉θ兄行W(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教育的校外基地，有優(yōu)勢為全市的青少年搭建一個海洋文化教育的平臺，為全國校外基地進(jìn)行海洋文化教育提供一種新思路。

一、核心概念的界定

“基于海洋文化教育的中小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施”概念界定為，立足于當(dāng)?shù)氐暮Ｑ笪幕逃Y源的區(qū)域優(yōu)勢，以綜合實(shí)踐活動為載體，以考察探究、設(shè)計制作、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)等多種形式整合學(xué)校教育、社會教育資源，探索一套適合對中小學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育的綜合實(shí)踐活動體系，增加學(xué)生的海洋科普知識，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，增強(qiáng)文化自信，樹立家國情懷，并形成有推廣價值的理論成果，如論文、研學(xué)線路，對全市乃至全國中小學(xué)生開展全方位的海洋文化教育提供有價值的資源。

二、經(jīng)驗(yàn)做法和創(chuàng)新點(diǎn)

（一）開發(fā)海洋文化教育校內(nèi)課程，構(gòu)建海洋特色綜合實(shí)踐課程體系

根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，結(jié)合榮成市地域特色和海洋特色優(yōu)勢，分學(xué)段（小學(xué)五年級、初中二年級）將海洋文化教育通過綜合實(shí)踐課程的形式來呈現(xiàn)與滲透。目前，在小學(xué)五年級已開發(fā)了海洋特色剪紙、海洋主題布貼畫、海洋主題泥塑、貝雕、海洋環(huán)保衍紙等項(xiàng)目。通過活動了解海洋生物，講述海洋故事，樹立海洋環(huán)保理念等，感受海洋世界的魅力。

針對初中二年級的培訓(xùn)，目前已開發(fā)漁家鑼鼓、漁家木版畫、海草房模型制作、夢幻沙畫、創(chuàng)意沙雕、海風(fēng)情衍紙、鵝卵石手繪等項(xiàng)目。初步的海洋文化課程群已構(gòu)建起來。

（二）發(fā)掘校外海洋場館的資源優(yōu)勢，開展小主題探究活動

以兩萬六千多平方米的榮成市海洋食品博覽中心為主陣地，開展小主題探究活動。目前已設(shè)計了“親海護(hù)海探秘”活動，分九類小主題：1.海洋生物知多少？2.海洋故事知多少？3.海洋民俗文化有哪些？4.海洋科技多神奇？5.榮成的海洋旅游資源有哪些？6.榮成的海洋美食有哪些？7.榮成海洋特產(chǎn)有哪些？8.榮成海洋名企有哪些？9.探秘榮成海邊特色民居——海草房。學(xué)生可根據(jù)探究興趣自主選擇主題，以小組為單位，到海洋食品博覽中心進(jìn)行自主探究?；匦：?，以班級為單位舉行研討交流活動,對探索活動進(jìn)行總結(jié)與分享。通過校外場館“自主互助”探究的方式，在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、快樂探索中完成海洋文化知識的學(xué)習(xí)與能力的提升。

小主題探索是周三下午，時間是1.5小時。這種自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生非常感興趣，拿到主題后，學(xué)生自行到博覽中心的各個區(qū)域興致勃勃地找“答案”。孩子們在短短的時間內(nèi)收獲非常大，他們對家鄉(xiāng)的海文化有了一個全新的了解，更感受到了自由呼吸、自在榮成的魅力。

（三）編制特色選修課，講好海洋故事會

我校聘請了有多年航海經(jīng)驗(yàn)的船長為海洋文化教育校外輔導(dǎo)員，并特別開設(shè)了特色選修項(xiàng)目“老崔船長講環(huán)球故事”，這是我們海洋文化教育的又一亮點(diǎn)。

老崔船長的故事里有船舶的駕駛技術(shù)、他的航海生活、海上歷險記、世界各國的風(fēng)土人情等，他以三十年的海上生活經(jīng)歷為故事底色，為學(xué)生展現(xiàn)了一個不一樣的海上世界。這個選修課一經(jīng)試課，效果非常好，學(xué)生們非常喜歡老崔船長的“航海游記”，每期的選修人數(shù)都達(dá)到五十人以上。學(xué)生可以自由提問、自由討論，在自由交流、思維碰撞中實(shí)現(xiàn)海洋知識與價值體認(rèn)的共同成長。這樣生動的活教材，定會給海洋教育帶來全新的視野。

（四）開展“海風(fēng)海韻”文化研學(xué)旅行活動，探究海洋文化教育新思路

我校是山東省首批中小學(xué)生研學(xué)旅行基地之一。研學(xué)旅行已成為綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容，教育部、教育廳鼎力推動，這為我們的研究提供了新的探索方向。目前，我們依托“行走齊魯”研學(xué)旅行，正在探索海洋主題研學(xué)旅行路徑。

目前，已有六處海洋文化教育研學(xué)目的地的方案及線路已設(shè)計完畢，品賞學(xué)習(xí)單也基本定稿，有“走近中國歷史名村——東褚島村”“走進(jìn)海洋牧?！獙ど綁艉！薄白呓禊Z湖——尋訪大天鵝”“愛海護(hù)海，海邊拾垃圾志愿活動” ，及走進(jìn)“劉公島”——走進(jìn)“煙墩角天鵝保護(hù)區(qū)”等。一方面會將這些線路、方案推送到中小學(xué)校，與中小學(xué)校一起做好中小學(xué)海洋文化教育研學(xué)旅行活動的實(shí)施。另一方面，還會繼續(xù)依托榮成海洋資源的優(yōu)勢，探索有榮成特色的研學(xué)旅行菜單，打造特色線路。研學(xué)旅行工作剛剛啟動，這場國家推動的“教育+旅行+海洋”的特色研學(xué)旅行的全新模式，會為我們的海洋文化教育帶來新資源、新價值。

（五）創(chuàng)立“海洋情懷”工作坊，推動海洋項(xiàng)目研發(fā)工作

為推動活動的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)校啟動了“海洋情懷”工作坊。目前，工作坊主要是圍繞“鵝卵石”做文章，作畫、搭建盆景、平面拼圖、創(chuàng)意花盆造型等，根據(jù)鵝卵石的形狀或進(jìn)行聯(lián)想造型或進(jìn)行繪制，完成了石頭生命中的再次傳奇變身。參訓(xùn)的學(xué)生可根據(jù)興趣愛好和特長選修此項(xiàng)活動。

今后，榮成市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育中心將更好地立足海洋區(qū)域優(yōu)勢，促進(jìn)海洋文化教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)青少年的海洋意識和家國情懷，這也是海洋強(qiáng)國建設(shè)這個偉大使命中教育者的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。