江蘇省宿遷市泗洪縣第二實驗學校幼兒園 朱慧芳

童年對于人的一生其實是個非常重要的發(fā)展歷程。因為在兒童時期總是對這個世界保持著足夠的好奇心和新鮮感，總想體驗和感受下所有事物。所以幼兒繪畫時都是按照自己心中所想，從來不會摻雜任何物質(zhì)，從而將他們所體驗和感受到的通過繪畫的形式表達出來，只為享受繪畫所帶來的樂趣。如果兒童僅把繪畫當做是一種游戲，那么在身心得到和諧發(fā)展的同時也應(yīng)讓兒童滿足自我表達的追求。因此，為了更好落實《幼兒園教育指導綱要》精神，幼兒園更應(yīng)把繪畫活動始終保持兒童在活動中的主導地位，使兒童的天性徹底得到解放，同時也要遵從兒童的身心發(fā)展的特點和規(guī)律。

一、兒童稚拙畫的形成及意義

稚拙畫從字面意思來理解就是沒經(jīng)過系統(tǒng)的繪畫培訓，用比較稚嫩、稚拙的手法繪畫出來的，其本質(zhì)意義也是體現(xiàn)幼兒稚嫩、天真爛漫、天馬行空的特性。幼兒在繪畫的時候不像成年人那樣先進行構(gòu)思、布圖，經(jīng)過深思熟慮才開始動筆，他們往往是隨心所欲，想到什么就畫什么，喜歡畫就畫，不喜歡畫就不畫，他們繪畫的目的主要是為了體驗在畫畫時快樂，滿足自己的心理需求。所以，幼兒教師在指導幼兒進行繪畫時，不要刻意去規(guī)范幼兒的繪畫技巧，要讓幼兒遵循自己的本心去繪畫，也許這樣幼兒畫出的畫會顯得粗暴、稚拙、扭曲，脫離繪畫專業(yè)的審美，但這卻是幼兒內(nèi)心最真實的世界，他們通過稚拙畫準確地表達了自己的思想和情感。

二、幼兒園在開展繪畫活動中暴露出的問題

1.在繪畫活動中側(cè)重于繪畫的技能性。

現(xiàn)在許多幼兒園在組織繪畫活動時，教師都是沿用以往的教學方式將繪畫知識、繪畫技巧全部灌輸給幼兒，教導幼兒在繪畫時要進行模仿，才能更好地掌握繪畫技巧。沒有讓幼兒自由進行繪畫，扼殺了幼兒在繪畫表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。久而久之就會導致幼兒掌握了繪畫技巧，可是畫出來的畫卻丟失了可貴的童真童趣。

2.繪畫活動脫離幼兒。

在繪畫活動中，許多教師都是先設(shè)定好繪畫的主題，要教學的內(nèi)容，在教學時，以教師為中心，強勢地灌輸幼兒繪畫知識來完成自己的教學目的。甚至有的教師會直接給幼兒制定一個繪畫標準，讓幼兒在繪畫時按照標準執(zhí)行，這樣會使幼兒失去更多的可能性，只固定在教師畫的圈里，不利于幼兒的發(fā)展。

三、幼兒教師如何開展以幼兒為本的繪畫活動

1.在繪畫教學時要根據(jù)幼兒的特性。

幼兒年紀小，涉世未深，認知水平不高，具有天真爛漫、充滿童趣、內(nèi)心純凈的特性。幼兒在繪畫時，都是通過自己的方法把對這個世界的認知、自己內(nèi)心的想法表達在繪畫作品上，導致幼兒畫與其他繪畫有很大的區(qū)別。所以幼兒教師在指導幼兒繪畫時，要根據(jù)幼兒的特性鉆研出適合幼兒的教學方案，讓繪畫活動成為幼兒表達自己的一個最佳平臺。

例如有一次在繪畫活動中，我讓幼兒自由發(fā)揮，有一個幼兒的畫是這樣的：一只老鷹載著一個小朋友在天上飛，地下是一個人在建一棟房子。當我把這幅畫拿出來和其他教師討論時，每個人的解讀都不一樣，但是大家都是以成年人的眼花去猜測。結(jié)果這個幼兒給出了完全不同的解釋：“那只老鷹是媽媽，小朋友是我，老鷹媽媽非常愛自己的寶寶，有什么需要都會滿足，地下的人是爸爸，爸爸是施工員，正在蓋房子，媽媽載著我要住進爸爸蓋的房子里?！彼杂贸赡耆说慕嵌热ソ庾x幼兒的畫是行不通的，教師要根據(jù)幼兒的特性以幼兒的角度去教學去欣賞幼兒作品。

2.給幼兒提供一個舒適、自由的藝術(shù)環(huán)境。

要讓幼兒在繪畫活動中能夠依照自己的意愿進行繪畫創(chuàng)作，教師要杜絕沿用灌輸式教學模式，在教學中，要用心為幼兒打造一個充滿童趣、舒適、自由的繪畫環(huán)境，讓幼兒置身其中能得到最大的滿足。

我在教繪畫活動時，就把班級改造成一個充滿童真童趣、幼兒喜歡的樂園。在進行改造前，我先跟幼兒討論，看他們想把教室布置成什么樣，在經(jīng)過布置后的教室他們能更好地進行繪畫。經(jīng)過幼兒們積極地發(fā)表意見后，我進行總結(jié)，確定了最后的方案，然后和幼兒一起動手布置，讓教室變成一個充滿創(chuàng)造力的空間。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學習環(huán)境下，幼兒會更加投入到繪畫的創(chuàng)作上。

3.寓教于樂——在游戲中進行繪畫教學。

由于幼兒年紀小，都愛玩好動，所以游戲?qū)τ變河兄浅４蟮奈?。幼兒教師在繪畫教學時，就可以通過游戲的手段寓教于樂，促進幼兒全方面發(fā)展。在繪畫教學時融合游戲元素，能最大程度地提升幼兒對于繪畫的熱情，讓幼兒在教師的指導下主動探索繪畫的世界。

例如，在開展繪畫活動中，我就通過這樣一個游戲調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在繪畫時能更好地釋放自己。在開始時，我在黑板上掛一張大大的白布，讓幼兒將自己認為的能在布上留痕跡的顏料通過自己的辦法涂在白布上，有的學生直接用投擲的方法，有的學生把顏料裝進瓶子里用噴射的方法，有的學生則用吹的方法……當每個學生都玩過一次后，再組織學生欣賞這幅白布上的畫作。通過這種游戲打開了幼兒的思維，讓他們發(fā)現(xiàn)原來作畫可以是多種形式的。

總而言之，幼兒所畫出的稚拙畫其實是他們天性的具體表達，幼兒園教師在繪畫活動時，不應(yīng)該過多地干涉，要以幼兒為主，讓他們隨心所欲地去進行繪畫，杜絕著眼于繪畫技巧。