（北京市勁松第一中學(xué) 北京朝陽 100021）

人類的知識正在不斷向綜合化系統(tǒng)化方向發(fā)展，學(xué)科融合是當(dāng)前課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題，可以提供一種全新的思路和視角來看待新時(shí)代的教育方式，隨著該方面理論研究的深入和理論體系框架的構(gòu)建，學(xué)科融合將煥發(fā)新的生機(jī)和活力。下面，我就各學(xué)科知識在物理學(xué)科中的融合舉例分析。

一、語文在物理中的融合

中國是文化底蘊(yùn)非常深厚的國家，古人給我們留下了非常豐富的文化財(cái)富。其中文學(xué)作品中很多都滲透了物理學(xué)的知識。初中物理中有關(guān)這類的試題活化了物理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。

例1：宋代范仲淹的《岳陽樓記》中蘊(yùn)含了豐富的光學(xué)知識，文學(xué)詞句與物理知識相符合的是（ ）

A.“錦鱗游泳”，看到水里的魚是實(shí)像

B.“皓月千里”，皎潔的月亮是光源

C.“浮光躍金”，湖面波動的光閃著金色是光的折射現(xiàn)象

D.“靜影沉璧”，如玉璧一樣月亮的倒影是光的反射現(xiàn)象

解析：要解決此題，需要搞清楚這段文字的意思，湖面上大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。A選項(xiàng)中魚的像是光的折射現(xiàn)象，是虛像；B選項(xiàng)中皓月指的是月亮，月亮靠反射太陽光，自身不能發(fā)光，不是光源；C選項(xiàng)中湖面波動的光閃著金色是光的反射現(xiàn)象；D選項(xiàng)中靜影沉璧是指靜靜的月影卻像沉在水中的碧玉，是人從水面看到月亮的虛像，所以月亮通過水面反射而形成的。

二、生物在物理中的融合

生物在物理中的滲透主要體現(xiàn)在眼睛的認(rèn)識；人體肌肉骨骼結(jié)構(gòu)；心臟跳動等。眼睛跟照相機(jī)的成因相似，成倒立、縮小、實(shí)像，近視眼和遠(yuǎn)視眼的視力糾正都運(yùn)用到了物理上的凸透鏡成像的知識；人體骨骼各個(gè)部分的工作原理離不開物理中的杠桿知識；心臟跳動跟物理中的液體壓強(qiáng)知識密不可分。

例2：矯正遠(yuǎn)視眼的眼鏡的鏡片應(yīng)選用_______透鏡。（選填“凸”或“凹”）

解析：看近處的物體很吃力，只有把物體拿到離眼睛較遠(yuǎn)處才能看清楚，這種眼睛叫“遠(yuǎn)視眼”，其特點(diǎn)是“怕近不怕遠(yuǎn)”。由于眼球在前后方向上過短，視網(wǎng)膜距晶狀體過近，或者晶狀體比正常眼扁些，品狀體太薄，折光能力太弱，平行光的會聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，因此，來自近處一點(diǎn)的光還沒有會聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在觀網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。矯正遠(yuǎn)視眼，可配戴用凸透鏡制成的遠(yuǎn)視眼鏡，使入射的平行光經(jīng)凸透鏡會聚后再射入眼睛，會聚點(diǎn)就能移到視網(wǎng)膜上。

三、化學(xué)在物理中的融合

化學(xué)和物理屬于“兄弟”學(xué)科，有著密切的聯(lián)系并且是相互完善的。化學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)微觀領(lǐng)域，比如化學(xué)中的原子結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，我們才能解釋物理中的摩擦起電；蓄電池的電能是以化學(xué)反應(yīng)的形式儲存和釋放的等等。

例3：電動車蓄電池接在電路上充電時(shí)，電池屬于_____是把_____能轉(zhuǎn)化為_____能；電動車行駛時(shí)，蓄電池放電，這時(shí)電池屬于_____，是把_____能轉(zhuǎn)化為_____能。

解析：充電就是在電池內(nèi)部發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，把電能儲存在化學(xué)物質(zhì)中，所以電動機(jī)電池屬于用電器，充電是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；不充電時(shí)，電池內(nèi)部發(fā)生氧化還原反應(yīng)再把電能放出，所以電動車行駛時(shí)是屬于電源，是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。此題設(shè)計(jì)了能量守恒定律的原則，物質(zhì)的狀態(tài)變化一般伴隨著，化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)，而且還會伴隨著能量的變化，這種能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱能、光能和電能的放出或吸收。反之，其他形式的能也可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存起來。

四、地理在物理中的融合

物理和地理是兩門聯(lián)系十分密切的學(xué)科，天氣的變化、天體的運(yùn)行、地球的物質(zhì)運(yùn)動與變化等現(xiàn)象中往往涉及物理學(xué)、地理等多學(xué)科的知識，要深刻理解某些地理問題，很大程度上依賴于對物理知識的運(yùn)用；另一方面，地理知識又為某些物理規(guī)律的獲取提供了大量詳實(shí)、生動的背景材料。

例4：若假想地磁場是由地球內(nèi)部一塊大磁鐵產(chǎn)生的，能合理描

述這塊大磁鐵的是（ ）

A.地磁場的形狀與條形磁鐵相似，地磁場的北極在地理南極附近

B.地磁場的形狀與條形磁鐵相似，地磁場的北極在地理北極附近

C.地磁場的形狀與U形磁鐵相似，開口朝向地理北極

D.地磁場的形狀與U形磁鐵相似，開口朝向地理南極

解析：地球是一個(gè)大磁體，地磁場的形狀與條形磁鐵相似，地磁場的南北極與地理南北極相反，即地磁的北極在地理的南極附近。

每個(gè)學(xué)科、每個(gè)知識都不可能僅僅是獨(dú)立的存在，它們之間存在著許多的相似和相同之處，如果我們能好好加以整理和理解，打破學(xué)科的界限，必定能對現(xiàn)有的知識進(jìn)行有效的重組，形成新的特色課程。