王 玨

（廈門市集美區(qū)寧寶小學，福建 廈門）

閱讀教學是小學語文教學的一個重要部分，對小學生的寫作能力有著重要的影響。教師在小學語文教學中，要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生將來的學習打下堅實的基礎。在當前的小學語文閱讀教學中，教師需要注重傳授閱讀方法，讓學生可以熟練各種閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生獨立完成閱讀的能力。教師還要注意讓學生閱讀更加豐富的材料，讓學生掌握更多相關的知識，全面提高學生的語文能力。

一、教師要培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣和愛好

在小學語文閱讀教學中教師可以設置一些懸念，教師可以通過舉例講解一些小故事，并且在講解過程中設置一些懸念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對語文的愛好，引導學生積極思考。通過懸念吸引學生的注意，然后引入正題，可以幫助學生集中注意力，讓學生聚精會神地聽教師解說故事進一步的發(fā)展。比如在學習課文《走遍天下書為侶》時，教師可以在導入時設計一個填空游戲“長滿____的大樹”，然后引導大家積極回答，接著引出相關書籍《長滿書的大樹》的作者。這樣不僅可以鍛煉學生的學習思維，還可以引發(fā)學生熱烈的閱讀期待。

二、教師要營造一個良好的學習氛圍

一個具有良好學習氛圍的教學課堂是非常有利于學生進行學習的，教師講課的環(huán)境和氛圍應該是充滿生機的，這樣的課堂才會吸引學生，才會讓學生主動投入到學習中。營造一個良好的課堂氛圍需要教師和學生的共同努力，教師要改變原來固有的身份定位，改變嚴格刻板的形象，用幽默風趣的語言去和學生交流探討，語文是一門文科科目，更多的是需要理解，教師要多多和學生溝通，給學生機會，讓其把不會的、想問的知識說出來，鼓勵學生積極發(fā)言，增強學生的信心，這樣的課堂氛圍就非常有利于學生的學習。比如，在學習《落花生》這篇課文時，教師可以在課文延伸部分增加一個辯論環(huán)節(jié)——舉辦一期《實話實說》，說說想做落花生那樣的人，還是蘋果、石榴那樣的人？通過正、反兩方辯論，激發(fā)學生的興趣，深入理解父親話的含義，同時營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)造一個良好的閱讀課堂教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學生會感受到學習的快樂，也會更加有效地學到知識，提高語文能力。

三、教師要使用多樣合適的教學方法

合適的教學方法是教學活動的重中之重，教師要根據(jù)學生的實際學習情況和語文教學的特點和目標來選擇合適的教學方法。教師要依據(jù)閱讀要求選擇教學方法，當前的語文閱讀教學更加注重培養(yǎng)學生應用語文知識的能力，更加注重學生的學習體驗，教師要根據(jù)這一要求選擇立足于閱讀要求指導的教學方法。教師要以學生發(fā)展需求為出發(fā)點選擇教學方法，教師在教學過程中，要觀察學生不同時期的發(fā)展，根據(jù)學生不同的發(fā)展創(chuàng)造體現(xiàn)語文魅力的教學情境，幫助小學生感知小學閱讀之美，用優(yōu)美語言、藝術手法、修辭手法來促進小學生的身心發(fā)展，提高學生感知美、追求美、領悟美的能力。教師要根據(jù)教學環(huán)境和教學情景靈活采取多種教學方法，教師要根據(jù)課堂實際情況來選擇教學方法，教師不僅要選擇多種合適的教學方法，還要根據(jù)教學過程中學生的變化、新問題的發(fā)現(xiàn)及時調整教學方法，使教學效果取得最大程度的效果。

四、教師要深化學生的閱讀交流

在當前的教育環(huán)境中，教師經(jīng)常通過布置課后練習的作業(yè)來加深學生對課文的理解和提高學生的閱讀能力，這樣形式的練習并不能取得很好的教學效果，因為學生的思維仍然是停留在課文里的，不好寫出有自己獨立見解的文章。因此，對于課后的練習作業(yè)，教師可以讓學生在課堂上交流，不僅可以深化對課文閱讀的理解，而且還可以在教師指導或者同學討論下幫助學生改進不足的地方，讓學生把簡單的練習當作正式的作文、正式的閱讀來完成，這樣才可以取得高效的教學效果。比如，在教學《慈母情深》時，隨著教學的不斷推進，學生慢慢領悟到文中的母親是天下所有母親的一個縮影，由文中的故事引發(fā)了學生的切身體會，此時設計一個課堂小練筆：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說……”學生此時的情感表達欲望最為強烈，練習效果將事半功倍。

五、教師可以使用多媒體技術教學

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學技術已經(jīng)廣泛應用到教育中，教師可以使用多媒體技術教學來提高小學語文閱讀教學的有效性。比如，在教學《鯨》這篇文章時，教師可以錄制鯨的自我介紹，制作成簡單的微課視頻，配上適當?shù)谋尘耙魳?，營造一個良好的閱讀情境和閱讀氛圍，調動學生的學習興趣，提升閱讀教學的有效性。而且教師適當采取多媒體教學還可以提高學生的計算機素質。

提高小學語文閱讀教學有效性這件事情不是一蹴而就的，需要學生和教師堅持不懈的共同努力。教師需要堅持以人為本的理念，結合小學生的發(fā)展特點，明確教學目標，實現(xiàn)高效率的教學。

參考文獻：

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［2］謝卓丹.小學語文閱讀教學有效性策略初探［J］.寧波教育學院學報，2013（2）：112-114.

［3］潘麗遠.提高小學語文閱讀教學有效性的點滴思考［J］.考試周刊，2013（81）：50.