王 林

（重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)，重慶）

隨著我國教育改革的不斷深化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)六年級學(xué)生即將升入初中，因而如何更有效地培養(yǎng)小學(xué)六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力顯得十分重要。這就需要教師在開展小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)的過程中，大力營造有利于提高課堂教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂氛圍，進(jìn)而不斷提高小學(xué)六年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，既要抓好相關(guān)知識教育，又要為學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)。在營造小學(xué)六年級語文課堂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，要采取綜合性措施，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，堅持發(fā)揮“兩個主體”的積極作用，努力探索出一個氛圍濃厚、學(xué)生積極、教師引導(dǎo)的課堂氛圍。通過多年的教學(xué)實施，要想更好地營造課堂教學(xué)氛圍，重點要在三個方面努力。

一、通過情感教育營造課堂氛圍

在“立德樹人”教育目標(biāo)下，對小學(xué)六年級語文教學(xué)提出了新的更高的要求，最重要的就是要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生為本，著力提高語文課堂教學(xué)有效性。這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，首先要高度重視課堂教學(xué)氛圍的營造，而更為重要的則是要求教師拉近與學(xué)生之間的情感距離，充分發(fā)揮“親其師、信其道”的重要作用，使情感教育貫徹于課堂教學(xué)始終。小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，而且感性思維與理性思維“交替”發(fā)揮作用，因而在營造課堂教學(xué)氛圍的過程中，都要運(yùn)用有效的方法和策略，不斷強(qiáng)化情感教育。比如我在開展小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)的過程中，為了能夠使課堂氛圍更具有和諧性，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，特別是在教學(xué)過程中把心理暗示作為重點，較多運(yùn)用“你很行”“你真棒”“你比老師想象的好得多”等語言，使學(xué)生在課堂上都比較活躍，能夠發(fā)揮自身的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了較好效果。

二、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造課堂氛圍

環(huán)境對人具有十分重要的影響，良好的環(huán)境可以使人心情舒暢，特別是不同年齡段的人對環(huán)境的需求不盡相同。從小學(xué)六年級學(xué)生來看，由于他們?nèi)匀幌矚g娛樂環(huán)境，因而在營造課堂氛圍的過程中，一定要更加高度重視創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，只有這樣，才能使課堂氛圍更具有影響性，讓學(xué)生在民主、和諧、優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在開展小學(xué)六年級語文教學(xué)的過程中，高度重視對課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，努力創(chuàng)設(shè)出具有協(xié)同性、同步性、引導(dǎo)性、激發(fā)性的教學(xué)氛圍。比如在對《賣火柴的小女孩》進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能夠更有效地營造課堂氛圍，我在上課之初采取“講故事”的方式進(jìn)行了教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)生接受很快，而且也使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，我還根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，高度重視運(yùn)用演講式、游戲式、娛樂式等多元化的模式，取得了較好的成效。

三、通過創(chuàng)新方法營造課堂氛圍

對于營造課堂氛圍來說，最主要的目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因而不能為了營造氛圍而營造氛圍，而是要把營造氛圍作為重要的策略，這就需要教師在具體的教學(xué)過程中，將教學(xué)方法創(chuàng)新與營造氛圍緊密結(jié)合起來，努力發(fā)揮綜合效應(yīng)，這一點需要引起小學(xué)六年級語文教師的高度重視。我在開展教學(xué)的過程中，高度重視多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，努力在營造氛圍的過程中提高教學(xué)質(zhì)量，比如我將互動教學(xué)與營造氛圍進(jìn)行了有效結(jié)合，不僅采取激勵性的語言，而且還采取“追問”的方式，力求對學(xué)生有更強(qiáng)的引導(dǎo)性，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加深入、理解更加透徹。我還高度重視探究式教學(xué)的應(yīng)用，比如為了營造課堂氛圍，將小組合作學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究、分析和探討，起到了較好的作用。我還將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對圖片、視頻、動畫以及其他網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，著力提升課堂教學(xué)的趣味性。同時，還將“微課”作為重要的輔助教學(xué)工具，通過聲情并茂的方式，對于一些重點和難點問題進(jìn)行視頻教學(xué)，學(xué)生感覺很新鮮，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

綜上所述，營造課堂氛圍對于促進(jìn)小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提升具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。因而，對于廣大小學(xué)六年級語文教師來說，一定要從小學(xué)六年級學(xué)生的特點以及課堂教學(xué)內(nèi)容入手，采取更加積極有效的措施，高度重視語文課堂氛圍的營造，既要發(fā)揮自身的主觀能動性，又要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過情感教育營造課堂氛圍、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造課堂氛圍、通過創(chuàng)新方法營造課堂氛圍，最大限度地提高小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，努力通過營造課堂氛圍提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。