徐蓉紅

（福建省泉州市西隅中心小學，福建 泉州）

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師對學生的學習要求缺乏清晰的認知。在應試教學觀念影響下，教師以課本為載體，將枯燥的數(shù)學知識機械式地傳授給學生，在題海中讓學生掌握公式提高分數(shù)，對于抽象的知識點學生是否理解掌握沒有可視化的標準，往往是同一個知識點換一種考查方式就難倒一片學生?！读x務教育數(shù)學課程標準》對學生核心素養(yǎng)的提升提出了具體要求，在數(shù)學課堂教學中，教師通過有效的教學策略踐行核心素養(yǎng)理念，以教學目標為導向在實踐教學中真正培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，讓學生能夠把握數(shù)學核心思想，掌握正確的學習方法和技能，使數(shù)學課堂充滿生機與活力，打造高效課堂。

一、課前準備要充分，在可行性教學目標中開展教學

數(shù)學是一門邏輯性較強的基礎學科，其有效學習對小學生思維發(fā)展有重要意義。在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)數(shù)學學科中將要講授的知識內容特點及數(shù)學核心素養(yǎng)要求，對自身的教學理念進行革新，在充分尊重學生學習需求的前提下，因材施教設計具體可行的教學目標，在鉆研教材、有效整合課程內容的基礎上從宏觀角度構建有利于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學模式，提高教學效果。

比如，在教學“運算律”一課時，由于中年級學生已經(jīng)學習過加減乘除等相關知識，在掌握四則運算及混合運算順序的基礎上開展這節(jié)課學習時，我充分考慮到這節(jié)課的重要過渡作用，在三維教學目標的設計上做了如下安排：在知識能力方面，要讓學生在認識中括號，能進行簡單整數(shù)四則混合運算的基礎上了解運算律，能用運算律進行一些簡便運算；能夠理解交換律、結合律及分配律的相關意義，并在此基礎上解決生活中與運算律有關的應用問題；在過程與方法方面，我通過創(chuàng)設情境、合作探究等方法讓學生自主理解相關知識；在情感態(tài)度與價值觀方面，則設計了通過小組合作學習培養(yǎng)學生團隊精神及自主探究解決問題的能力，在計算練習中培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好習慣。

二、有效創(chuàng)新教學方法，在課堂教學中培養(yǎng)學生能力

提起數(shù)學，很多學生都將這門學科與“枯燥”“難懂”“不會”等詞掛鉤，這種認知常常是數(shù)學知識抽象表達和嚴密邏輯性帶來的誤區(qū)。在小學數(shù)學教學過程中，教師要能在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，從數(shù)學學科特點出發(fā)，發(fā)展創(chuàng)新教學模式，提升學生的數(shù)學知識綜合素養(yǎng)。

以創(chuàng)設問題情境為例，在教學“圓的認識”一課時，為了誘發(fā)學生的求知欲，我提出了三個問題：“同學們在日常生活中見到的車輪都是什么形狀的？你們見過正方形或三角形的車輪嗎？說一說車輪一般都有什么特征？橢圓也沒有棱和角，它可以做車輪嗎？”這樣，通過層層問題引導，將學生的思維引入到對圓的特征認識思考中，有效提高了課堂效率。以合作探究教學為例，在探究“平行四邊形的面積”活動中，我通過組織學生分組合作，讓學生在小組交流探究中猜想驗證，并在全班交流時將小組內討論的結果展示出來。在這個過程中，教師以問題引導的方式，讓學生在猜想和驗證找中感知數(shù)學知識，明白面積公式的推導過程，極大地提升了學生的學習效率。

三、實施多樣化練習，在比較歸納中優(yōu)化解題方法

數(shù)學作為一門實用性學科，必要的習題練習是實施高效教學的保證，通過有效的練習，有助于培養(yǎng)學生舉一反三解題能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師通過實施多樣化練習，讓學生在養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的同時，起到提高學生思維能力、提升其綜合知識遷移應用能力的作用。

比如，在教學“比例的應用”時，在課上，我通過多樣教學方法讓學生掌握比例的基本性質、書寫格式和解比例的基本方法，在教學過程中講例題時，為了讓學生更清晰地建立和把握比例的解題思路，我讓學生對比課本中例題的解題思路有何異同，帶領學生總結歸納出用比例知識解答應用題時，要先找到題干中兩種相關聯(lián)的量，判斷它們之間的比例關系后再根據(jù)正比、反比的意義列出方程。在課后練習的設計上，我根據(jù)課堂內容布置了計算題、用比例尺知識解決問題。用正、反比例知識解決問題，讓學生在不同的典型例題中感知知識，提升解題能力。

綜上所述，新課程改革背景下，教師基于核心素養(yǎng)理念在教學中樹立以生為本的教學理念，在注重學生學習意識和自主學習能力的前提下創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學方法，在明確教學目標的前提下引領學生更好地理解和掌握數(shù)學數(shù)學知識，在開展有效教學的過程中讓學生真正愛上數(shù)學，理解數(shù)學知識，進而有效提高小學數(shù)學整體教學水平。