眾所周知，高考詩(shī)歌鑒賞得分較低。究其原因，主要是考生讀不懂詩(shī)歌語(yǔ)詞含意。筆者據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，考生讀不懂詩(shī)歌并非詩(shī)歌用語(yǔ)生僻，而是沒(méi)有掌握讀解詩(shī)歌的方法。讀解詩(shī)歌的方法主要有詩(shī)題審視法、對(duì)仗解詞法、章法勾連法、意脈貫通法、邏輯關(guān)聯(lián)法、比喻判定法，等等。本文以全國(guó)卷與課標(biāo)卷詩(shī)歌試題為例，簡(jiǎn)單闡釋詩(shī)題審視法在讀解詩(shī)歌時(shí)起到的作用。

鄭板橋評(píng)價(jià)杜甫詩(shī)歌曾說(shuō)：“只一開卷，閱其題次，一種憂國(guó)憂民、忽悲忽喜之情，以及宗廟丘墟關(guān)山勞戍之苦，宛然在目。其題如此，其詩(shī)有不痛心入骨者乎？”（鄭板橋 《范縣署中寄舍弟墨第五書》）這話恰好說(shuō)明“詩(shī)題”在讀解詩(shī)意方面起到彰顯主旨的重要作用。

考察2002年高考詩(shī)歌主觀試題出現(xiàn)以來(lái)十六年的全國(guó)卷與課標(biāo)卷詩(shī)歌試題，共41套詩(shī)歌試題42首詩(shī)詞（2014年課標(biāo)Ⅱ卷為兩首七絕），其中詞9首、詩(shī)33首，分別占21.43%與78.57%。在這33首詩(shī)歌中，絕大部分詩(shī)歌的標(biāo)題從不同角度或顯或隱地提示詩(shī)歌語(yǔ)詞含意，正如宗白華“試觀唐人詩(shī)題，有極簡(jiǎn)者，有極委曲繁重者，熟思之皆有意味，置之后人集中，可以一望而知”所言。[1]簡(jiǎn)而言之，詩(shī)歌標(biāo)題的功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

首先，詩(shī)題具有明示描述對(duì)象的功能。十六年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞中很多詩(shī)題都明示了詩(shī)歌描述的對(duì)象或內(nèi)容，如2006年全國(guó)Ⅰ卷《題竹石牧?！返摹爸袷僚！薄?015年課標(biāo)Ⅱ卷《殘春旅舍》的“殘春”、2016年課標(biāo)Ⅰ卷《金陵望漢江》的“望漢江”，等等。考生明白了詩(shī)歌內(nèi)容指向，可據(jù)此判斷詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子的含意。

閱讀黃庭堅(jiān)五律《題竹石牧?！罚ㄒ按涡槑V，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角。牛礪角猶可，牛斗殘我竹）時(shí)，考生可能難解第一句“崢嶸”、第三句“觳觫”的含意。不過(guò)，標(biāo)題的“石”“牧?！泵魇尽皪槑V”指石、“觳觫”指牛，于是考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容了然于胸，試題也能輕松作答。

欲賞析韓偓七律《殘春旅舍》（旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明）頷聯(lián)“乃晚唐巧句”的巧妙處，詩(shī)題中的“殘春”二字明示考生，頷聯(lián)生機(jī)與溫煦的景語(yǔ)乃是暮春景象，于是第一個(gè)答案要點(diǎn)水到渠成：構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”生趣盎然聯(lián)系起來(lái)，十分新奇。

特別是李白古體詩(shī)《金陵望漢江》（漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿），高考第一題問(wèn)前四句景象用意，難度頗大。從標(biāo)題“望”字可知本詩(shī)與杜甫《望岳》類同，杜甫是望泰山詠懷，李白是望長(zhǎng)江寫意。前四句是望中所見(jiàn)長(zhǎng)江景象，實(shí)中有更多虛擬懸想，筆力變化多端：一、二句總體概述金陵所望長(zhǎng)江奔流萬(wàn)里、江水充沛之狀態(tài)，三、四句具體描寫長(zhǎng)江橫貫中原的氣勢(shì)、水勢(shì)浩瀚之情貌。[2]考生據(jù)此可答出景物描寫的用意：詩(shī)人以江水萬(wàn)里奔流、水勢(shì)浩瀚的宏大景象，為下文頌揚(yáng)盛唐一統(tǒng)、國(guó)運(yùn)昌盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。

其次，詩(shī)題具有揭示詩(shī)歌情思的功能。綜觀33首詩(shī)歌標(biāo)題發(fā)現(xiàn)，不少詩(shī)題有或直接或間接揭示詩(shī)歌情感的詞語(yǔ)，如2004年全國(guó)甲卷《秋思》的“秋思”、2005年全國(guó)乙卷《邯鄲冬至夜思家》的“思家”、2007年全國(guó)Ⅱ卷《新晴野望》的“新晴”、2017年課標(biāo)Ⅱ卷《送子由使契丹》的“送”，這些語(yǔ)詞即是詩(shī)眼。抓住了詩(shī)題中的言情詞語(yǔ)，也就抓住了詩(shī)歌的靈魂，很容易讀解詩(shī)歌的內(nèi)涵，以至于容易把握詩(shī)歌的技巧手法。

欣賞張籍七絕《秋思》（洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封）時(shí)，抓住了詩(shī)題“秋思”后容易找到“尋?！奔?xì)節(jié)的質(zhì)點(diǎn)：“行人臨發(fā)又開封”是看似尋常最奇崛的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出詩(shī)人擔(dān)心因匆忙而漏寫了什么，故“又開封”驗(yàn)證自己的疑惑，從而傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

讀解白居易七絕 《邯鄲冬至夜思家》（邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人），只要緊扣詩(shī)題中的“思家”二字，詩(shī)歌構(gòu)思便昭然若揭：前兩句直接描寫思家情懷，通過(guò)“抱膝燈前影伴身”的細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)鄉(xiāng)思的孤寂與落寞；后兩句婉曲抒發(fā)思家之情，詩(shī)人通過(guò)想像冬至夜深家人圍坐燈前談?wù)撨h(yuǎn)行的自己的情形，委婉含蓄地抒發(fā)了對(duì)家人的濃烈思念。

如果不看高考試題關(guān)于“清禁”“武林”的注釋，蘇軾七律《送子由使契丹》（云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人）的頸聯(lián)似是讀解的瓶頸。好在詩(shī)歌標(biāo)題明示是蘇轍出使契丹，因此，由“沙漠”“清禁”可推知，“沙漠回看清禁月”乃想象蘇轍身在契丹思國(guó)念主；由“對(duì)仗聯(lián)主體相同”的特點(diǎn)、詩(shī)題的“送”字與“湖山”“武林”詞語(yǔ)可推知，“湖山應(yīng)夢(mèng)武林春”以懸想蘇轍夢(mèng)見(jiàn)自己婉曲表達(dá)對(duì)弟弟的牽掛之情，這與《邯鄲冬至夜思家》后兩句相同，都是采用對(duì)面落筆的寫法。

再次，詩(shī)題具有指示詩(shī)歌體類的功能。有時(shí)詩(shī)歌標(biāo)題還會(huì)指示詩(shī)歌的體類，即指示詩(shī)歌體式與題材類型。從詩(shī)歌體式看，分古體詩(shī)與近體詩(shī)兩大類，這兩種體式的詩(shī)歌風(fēng)貌迥異，明人胡應(yīng)麟有過(guò)精辟論述：“古詩(shī)之妙，專求意象；歌行之暢，必由才氣；近體之攻，務(wù)先法律；絕句之構(gòu)，獨(dú)主風(fēng)神?！盵3]今人陳伯海如是區(qū)分唐古風(fēng)與唐絕句：“前者實(shí)，后者虛；前者直，后者曲；前者放暢，后者收斂；前者重風(fēng)骨、興寄，后者貴興象涵深?！盵4]從題材類型看，分山水田園詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)、酬贈(zèng)詩(shī)、題畫詩(shī)、閨怨詩(shī)，等等。每種題材類型的詩(shī)歌，其情思內(nèi)涵各有特點(diǎn)，如“最適合用五古來(lái)表達(dá)”山水田園詩(shī)，就具有“自然恬靜、閑遠(yuǎn)幽深的境界”[5]；再如詠史詩(shī)的特征，清人吳喬認(rèn)為，“但敘事而不出己意，則史也，非詩(shī)也；出己意，發(fā)議論，即斧鑿錚錚，又落宋人之病”[6]。

這類詩(shī)歌有2008年課標(biāo)卷 《題李世南畫扇》、2010年全國(guó)Ⅰ卷《詠素蝶詩(shī)》、2011年課標(biāo)卷《春日秦國(guó)懷古》、2016年課標(biāo)Ⅱ卷《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》、2017年課標(biāo)Ⅲ卷《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》，其標(biāo)題也都指示詩(shī)歌體類。明白了詩(shī)歌的體類，考生就可以根據(jù)詩(shī)歌“體類”表達(dá)情思的基本范疇來(lái)研讀判斷詩(shī)歌內(nèi)涵。

劉孝綽五律《詠素蝶詩(shī)》（隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依）的詩(shī)題明確指示其體類是詠物詩(shī)，考生可依據(jù)詠物抒懷、托物言志的特點(diǎn)，并結(jié)合注釋“仕途數(shù)起數(shù)伏”進(jìn)行分析：詩(shī)人托物言志，借素蝶追隨蜜蜂、躲避黃雀，以及忽出忽沒(méi)、忽高忽低的情狀，來(lái)寫自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識(shí)而施展才能。

鑒賞周樸七律 《春日秦國(guó)懷古》（荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原）的難點(diǎn)聚焦在尾句“不堪回首思秦原”的內(nèi)涵理解。詩(shī)題“懷古”二字明示其體類是懷古詩(shī)，于是考生可依據(jù)懷古諷今、懷古傷今的基本特征研讀尾句：“思秦原”指什么，何事“不堪回首”。此時(shí)答案能順利得出：詩(shī)歌主要表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)當(dāng)年強(qiáng)盛秦國(guó)的追思，看如今唐朝國(guó)勢(shì)衰微，眼前一片荒涼，“不堪回首”之情油然而生。

相較而言，杜甫古體詩(shī)《丹青引贈(zèng)曹將軍霸（節(jié)選）》（先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。是日牽來(lái)赤墀下，迥立閭闔生長(zhǎng)風(fēng)。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。斯須九重真龍出，一洗萬(wàn)古凡馬空）的詩(shī)題信息豐富些，“丹青”指示內(nèi)容為畫，“引”指示體類是歌行，“贈(zèng)”指示屬于寄贈(zèng)詩(shī)，而起讀解詩(shī)意作用的主要是“丹青”。抓住“丹青”，就容易理解第五、六句的內(nèi)涵以及第七句“真龍”的含義。在此基礎(chǔ)上，得出第一題曹霸是如何做到“一洗萬(wàn)古凡馬空”的答案便順理成章：曹霸先凝神構(gòu)思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻間一氣呵成。

閱讀白居易七律《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》（一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成），考生只要抓住詩(shī)題的“戲贈(zèng)”二字，即使沒(méi)有注釋，也能準(zhǔn)確判斷第一題C項(xiàng)（白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思）是錯(cuò)誤的，同時(shí)第二題“請(qǐng)從‘戲贈(zèng)’入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度”也便有了答題方向：“戲贈(zèng)”二字入題，包含情感復(fù)雜，既有戲謔成分，戲謔友人，夸耀自我，彰顯自信，也有真切情懷，含著對(duì)前程暗淡失落的無(wú)奈，對(duì)現(xiàn)實(shí)處境的憤懣自嘲。

最后，詩(shī)題具有提示表達(dá)技巧的功能。有時(shí)候，詩(shī)歌標(biāo)題也提示考生詩(shī)歌采用的主要表達(dá)技巧，如陸游《書憤》詩(shī)題中的“憤”字明示詩(shī)歌情思，其實(shí)也暗示采用了襯托手法，具體表現(xiàn)在：前四句描早年豪情與戰(zhàn)爭(zhēng)大捷的歸旨是“憤”，于是首頷兩聯(lián)的“豪氣”強(qiáng)有力的襯托出頸尾兩聯(lián)的“悲憤”，以突出壯志難酬的失落與傷痛。2010年全國(guó)Ⅱ卷 《夢(mèng)中作》的“夢(mèng)”、2012 年大綱卷《落葉》的“落葉”、2015 年課標(biāo)Ⅰ卷《發(fā)臨洮將赴北庭留別》的“將”，或提示或暗寓詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧。

按說(shuō)，岑參五律《發(fā)臨洮將赴北庭留別》（聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸）的第一題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”不難，可實(shí)際得分較低，原因是考生缺乏詩(shī)題意識(shí)：詩(shī)題中的“將”字提示考生，況且標(biāo)題中“留別”二字明示考生是在宴會(huì)上與友人賦詩(shī)告別。那么，寫本詩(shī)時(shí)作者尚在臨洮，詩(shī)歌所寫塞外景物并非詩(shī)人所見(jiàn)，乃系想象之辭，而《白雪歌》所寫塞外景物卻是實(shí)寫。

欣賞修睦五律 《落葉》（雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同），詩(shī)題“落葉”二字指示考生是詠物詩(shī)，那么第二題“本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫松？”的答題方向就非常明確：以松“立”與葉“落”構(gòu)成鮮明對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨。再者，抓住詩(shī)題“落葉”，細(xì)味頷聯(lián)“思”“信”，第一題“從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來(lái)的？這樣寫有什么作用？”也就豁然開朗了：頷聯(lián)是從落葉主體角度寫，而一、三兩聯(lián)是從旁觀者角度描寫落葉；第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩(shī)視角富于變化，別具情致。

相較而言，歐陽(yáng)修七絕《夢(mèng)中作》（夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無(wú)奈客思家）構(gòu)思奇崛，詩(shī)句跳躍，頗為難解，正如宋代洪邁“以四句各一事情，似不相貫穿”[7]所言。讀解此詩(shī)，抓住詩(shī)題“夢(mèng)”字并以夢(mèng)境特點(diǎn)思之即解：前兩句描述夢(mèng)境，后兩句書寫感慨，寫夢(mèng)境為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，逼出現(xiàn)實(shí)窘境。由試題注釋歐陽(yáng)修 “因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州”可知，第一二句夢(mèng)境由明亮開闊到昏暗迷蒙的倏忽變換，表達(dá)出因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；第三四句用典故寫出世事變幻，表現(xiàn)希望脫離官場(chǎng)，返回家鄉(xiāng)的心情。

雖說(shuō)詩(shī)題能在對(duì)象、情思、體類與技法方面作出顯度各異的昭示，但有的詩(shī)題也僅是指出讀解詩(shī)歌的方向，需要考生結(jié)合對(duì)仗、章法、意脈、邏輯等進(jìn)行參讀，才能取得事半功倍的效果。