劉 芳

（江蘇省宿遷市洋河實驗小學，江蘇 宿遷）

小學生由于年紀較小、好奇心十分強烈，在課堂學習中注意力不容易集中，以往教學采取的方式又大多為灌輸式，因而無法取得較好的學習效果。而游戲教學的宗旨是“寓教于樂”，這種學習形式十分符合小學生的教學理念，在英語課程教學中能夠更好地提升學生的學習主動性和愉悅程度。筆者從游戲教學的可行性出發(fā)，分別探討了游戲教學在小學英語語音、詞匯及語法教學中的應用。

一、游戲教學法在語音教學中的應用

語音是語言學習的基礎，學習漢語也是從基本的語音入手。語音的學習離不開大量的讀音訓練。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在大多數(shù)學校在教學英語語音時采取的方法為拼讀法，即傳統(tǒng)中的“死記硬背”，這種教學形式并不是沒有效果，但是學生普遍反映在這樣的學習模式下感受不到學習的樂趣，長此以往，會缺乏學習的主動性。若是能夠?qū)⑵渑c游戲的理念結(jié)合起來，做到邊學邊玩、邊玩邊用，自然能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生高效率地完成教學任務。

比如在學習原因單詞的發(fā)音共性時，對于bike，like，hide等幾個單詞的發(fā)音都是［ai］，教師則可以設計擊掌的游戲，讓學生在每個發(fā)音的節(jié)點處拍掌，以此鼓勵學生對這些單詞進行熟記?；蚴轻槍σ恍┍容^生動的詞語，如“cat”，教師可以設計“小貓快跑”的游戲形式，正確讀出的發(fā)音越多，cat就能跑得更遠，以此提升游戲的趣味性。在這種互動的小游戲中，對于原本較難記憶的發(fā)音音節(jié)，學生能夠迅速找到其中的發(fā)音規(guī)律，并在學習中始終保持著較高的積極性，在課堂中始終保持高度集中的注意力。另外，教師可以結(jié)合多媒體的應用，將游戲的形式動態(tài)化，讓學生能夠得到心理上的滿足。

二、游戲教學法在詞匯教學中的應用

詞匯是英語的關(guān)鍵所在，在正確理解英語發(fā)音后，在詞匯的學習中會帶來極大的便利。而在小學教學大綱中，單詞和詞組的學習主要是集中在常見詞、詞組含義表達和實際使用相結(jié)合這些層面上。很多學生反映，單詞的記憶是學習中最大的障礙。在傳統(tǒng)的機械式記憶下，學生對單詞的記憶時間比較有限，往往在當下能夠記得很清楚，但是在一段時間后經(jīng)常會忘掉大部分。因而教師應當改變傳統(tǒng)教學中的弊端，結(jié)合學生學習的基本規(guī)律來教學。面對小學生的好奇心理，教師可以將教學單詞與實際的生活情境相結(jié)合，運用所學單詞給學生創(chuàng)建一個有趣的情境，讓學生能夠在講講、玩玩、練練中強化詞匯儲備，體驗自我能力，加深學生對所學單詞的印象，將抽象枯燥的單詞轉(zhuǎn)換成更加直觀和有趣的表達形式，提升學生學習效率。

比如在學習到“Ways to go to school”這一章節(jié)的時候，會涉及日常生活中的基本交通規(guī)則，而教師針對這些“traffic rules”可以設計出角色扮演的游戲模式，在課堂中模擬交通信號燈的場景，教師在舉出“green light”的牌子時，扮演行人的學生則需要從“go”和“stop”中選擇出正確的策略。或是讓扮演駕駛者的學生在教師舉出“Right turn”的牌子時，學生做出正確的轉(zhuǎn)彎方向，以此在游戲的過程中加深學生對這些單詞的基本認識和理解，加深學生的應用印象。

三、游戲教學法在語法教學中的應用

語法是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，對學生來說也是學習的難點所在。語法一般牽連的大多為句子的使用，不同的語態(tài)和句式往往表達的意思會有千差萬別，其適用于不同的情境之中。在教學中，教師需要將一些基本的語法知識以游戲教學的形式傳授給學生，讓學生能夠更加輕松地接受。比如在學習基本的介詞使用時，為了增強學生的直觀感受，教師可以結(jié)合多媒體的表現(xiàn)形式，設計出對應的動畫場景，再由此設計出對應的介詞填空游戲，讓學生能夠根據(jù)不同的情境選擇對應的介詞，以此促進學生對語法知識的理解和應用。如bird（ ）the tree，fish（ ）the lake等。另外，針對學生的實際情況，教師可以在語法教學中采用情境對話的形式，給學生創(chuàng)建一個對話主題，讓學生以小組為單位，自由設計出對話，并要求使用到不同的語態(tài)，以此利用實際操作鍛煉學生對語法知識的掌握。

總而言之，興趣是小學生學習的最大動力，小學英語教師應當明確游戲教學的意義，設計出更加有趣的教學游戲，促使教學任務完成得更加出色。恰當?shù)挠螒蚰軌蚴沟眯W英語課堂氣氛活躍，從而幫助學生更加輕松地掌握新知識，突破學生的重點、難點，讓學生在學中玩、玩中學，把英語學習當作是一種愉悅的享受，在學習中更加積極主動。我們相信，只要教師堅持不懈地探索，定能將游戲教學在小學英語中的優(yōu)勢發(fā)揮得更加充分，以此更好地提升英語教學質(zhì)量。