張建美

（東營市墾利區(qū)郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 東營）

故事是孩子們最喜愛的一種閱讀方式。由于孩子學(xué)習(xí)有其自身的特點，他們普遍存在好奇心強、想象力豐富、喜歡模仿的特點。因此，故事對孩子具有一種普遍的吸引力，生動、有趣的故事情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再加上孩子強烈的探索欲望，故事正好為孩子的想象提供了空間和機會。下面就如何開展故事教學(xué)和大家一起分享一下我的一點心得。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的優(yōu)勢所在

1.故事教學(xué)能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！庇⒄Z對話、單詞的教學(xué)通常機械而乏味。但如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容用有趣的故事的方式呈現(xiàn)出來，效果就會有明顯的不同。想象力豐富是孩子的一種天性，學(xué)生的想象力在故事中能得到充分的發(fā)揮，邏輯思維能力也能得到大大的提高。同時還能增加教學(xué)的趣味性。學(xué)生被故事中有趣的插圖和跌宕起伏的故事情節(jié)所深深地吸引，而且故事中句子的重復(fù)率很高，也在不知不覺中強化了學(xué)生的語感，增強了學(xué)生的語言運用能力。

2.故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

由于故事的形象性和趣味性符合學(xué)生思維發(fā)展的特點，在課堂上，我們可以根據(jù)故事的教學(xué)內(nèi)容，適時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過模仿和角色表演，充分地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，幫助學(xué)生由對故事的感知、理解進而上升為對故事的復(fù)述和表達，從而真正地促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高。

3.故事教學(xué)有利于文化意識的滲透

《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，有益于接受全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。在教學(xué)中我們選取的這些故事蘊涵著中西方文化的精華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中西方文化的差異。通過生動有趣的故事，把文化中的籠統(tǒng)元素直觀形象化，進而容易被學(xué)生接受。英語故事教學(xué)的開展對學(xué)生的文化滲透有很大的幫助，同時也真正地開拓了學(xué)生的視野。

二、小學(xué)英語故事教學(xué)的實施策略

小學(xué)英語故事教學(xué)的開展應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分地激發(fā)學(xué)生的積極性。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有效率，學(xué)生才會喜歡學(xué)英語。接下來我將和大家一塊分享一下我的做法。

1.在選取英語故事的時候，我們本著激發(fā)學(xué)生的興趣為目的

英語故事教學(xué)作為一種比較實用的教學(xué)方法，符合兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了平臺。通過多媒體等多種手段，讓學(xué)生感知文字、圖像、語言等，對學(xué)生進行多種不同的感觀刺激，英語教師生動形象的授課方，深深地吸引了學(xué)生，使他們在游戲中能注意力集中，獲得有效的教學(xué)效果。此外，有趣的故事才能吸引學(xué)生，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.做好充分的課前準備工作

為了能更加有效地開展故事教學(xué)，課前的準備工作是不容小覷的。課前，我們要制作精美的教學(xué)用具，比如：頭飾、相關(guān)的圖片、單詞卡片等，為了讓課堂更加有趣，通常我們還會制作課件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實，充滿了樂趣。此外，教師也要提前熟悉故事，把握重難點，并設(shè)計好每個教學(xué)的環(huán)節(jié)，為上好課做充足的準備。

3.認真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)英語故事教學(xué)的開展，大體有以下幾個教學(xué)步驟：

（1）整體感知故事。在學(xué)習(xí)故事中，我們往往會采用提問的方式，使學(xué)生帶著問題去整體感知?；蛘卟捎玫箶⒌姆绞?，告訴學(xué)生結(jié)果，那么自然學(xué)生就會問為什么？這樣去聽故事，避免了機械地去聽，學(xué)生的目的性強，也會積極地思考，大大地提高了課堂的效率。（2）突破重難點，進行新詞、新句的操練。（3）再次熟悉故事。（4）熟讀故事。（5）復(fù)述故事。

復(fù)述故事是考查學(xué)生對故事掌握情況的一種有效方式。它的形式多種多樣，教師可以根據(jù)故事的需要來選擇其中的一種。比如，在我執(zhí)教的“Climbing the hill”這個故事中，因為故事比較長，也比較難。我就采用了選取關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞來進行表演并復(fù)述的形式，學(xué)生比較喜歡。當(dāng)然了，也可以采用角色扮演的方式來進行復(fù)述故事，這樣可能就大大地降低了難度，學(xué)生的參與度比較廣。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，也為語言賦予了生命力。

4.創(chuàng)造性地改編故事

在英語故事的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會有創(chuàng)造性地改編，如果一味地講一些學(xué)生熟知的故事，卻不對這些故事進行改編，慢慢地學(xué)生就會對故事教學(xué)失去興趣。我們可以采用續(xù)編故事和改編故事的方式來開展故事教學(xué)，充分地調(diào)動學(xué)生積極地去思考，發(fā)揮自己的想象力去改編故事。剛開始的時候，我們可以先采用用漢語說說自己的想法的方式，然后慢慢地學(xué)生就學(xué)會思考，轉(zhuǎn)變用簡單的英語去表達自己的想法。我在執(zhí)教新人教版五年級上冊第一單元Part C Story time時，我就采用了續(xù)寫故事的方法。我給學(xué)生提供了這樣的情景：新的學(xué)期又開始了，聽說又要來一位新老師。給學(xué)生提供語言支架，讓學(xué)生嘗試去續(xù)寫故事。通過這樣的方式，可以激活學(xué)生的舊知，又能鞏固新知識，使學(xué)生真正地能做到學(xué)以致用。

總之，故事教學(xué)正在被越來越多的老師引入到課堂中，但是我們必須要以新課標為標準，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生真正地投入到故事教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。