陳建發(fā)

（福建省漳州市南靖縣龍山中心小學，福建 漳州）

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)滿足不了當前社會發(fā)展的需求，人們逐漸加大對教育事業(yè)的重視力度。在數(shù)學教學中，開始采用多樣性的教學方式培養(yǎng)學生的解題能力。數(shù)學相對于其他教學科目而言，在學習過程中相對枯燥，在解決數(shù)學問題時需要學生具備一定的數(shù)學思維，這就促使我們要注重學生解題能力的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。

一、數(shù)學解題思維和解題能力培養(yǎng)的必要性

首先，培養(yǎng)學生的解題思維有助于學生解題能力的提高。當前在小學數(shù)學教學過程中，老師注重培養(yǎng)學生對數(shù)學一些基本知識的掌握和一些初級的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，為將來更加系統(tǒng)、全面地學好數(shù)學打下扎實的基礎(chǔ)。因為學好數(shù)學需要具備較強的邏輯分析能力，所以學生在練習數(shù)學習題時，常常表現(xiàn)為不知所措，不知道從何解答問題，遇到問題時也不知道該如何分析。雖然大部分學生可以掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識和定理，但是在運用過程中卻存在一定的問題。并且，大部分學生對數(shù)學這門課程缺乏興趣，針對這些問題，要求教師抓住問題的關(guān)鍵，幫助學生了解數(shù)學，培養(yǎng)他們的解題能力，從而提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

另外，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力是新課程改革的要求，隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)開始注重培養(yǎng)學生全方位的綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多的全面型人才。數(shù)學作為一門重要的科目，是我們每個人都必須學好的，它不僅僅可以鍛煉學生對問題的計算能力，更注重培養(yǎng)學生解決問題的思維和邏輯能力。

二、培養(yǎng)學生解題能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效性策略

1.提高教師的數(shù)學教學水平

教師是學生的學習對象，在課堂教學中起到一個引導(dǎo)作用。提高小學生解題能力的關(guān)鍵就在于提高數(shù)學教師的教學水平。教師的教學水平體現(xiàn)在幾個方面，第一，教師對數(shù)學知識的掌握能力，這是基礎(chǔ)，同時也是最重要的。第二，教師的責任心，教師在教學過程中，要本著對學生負責的原則，積極耐心地為學生解答數(shù)學問題，要在學習過程中積極引導(dǎo)學生，要不斷督促和管理，而不應(yīng)該放任不管，要一開始就告誡學生學好數(shù)學的重要性。

2.創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，目前數(shù)學教學效果不容樂觀，這就要求教師對教學方式進行創(chuàng)新，教師應(yīng)充分了解認識學生的心理，通過豐富多彩的教學形式讓學生喜歡上數(shù)學。針對傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的課堂提問這一環(huán)節(jié)，過去課堂提問的形式比較單一，不僅不會改善學生對數(shù)學的學習積極性，還會降低數(shù)學課堂的效率。

例如，在學習加減法階段課程中，設(shè)計趣味的課堂教學形式，可以讓每一位同學代表一個特定的數(shù)字，然后隨機叫起來兩位同學，讓他們兩個隨機相加或相減，并向其他學生提問兩者運算的結(jié)果是多少，雖然還是對加減法問題進行提問，但是由于數(shù)字被隨機打亂后，可以鍛煉到學生的記憶力，提高學生的興趣，起到活躍課堂的效果，可以激發(fā)學生解決問題的興趣，從而提高他們的數(shù)學修養(yǎng)。

3.利用多媒體信息技術(shù)改善小學數(shù)學教學模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，并在該領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)由于具有很強的優(yōu)勢性，所以作為新時代的數(shù)學教師，也要將這種信息技術(shù)引用到小學數(shù)學教學中去，利用多媒體來解決一些數(shù)學難題。例如，遇到難以解決的復(fù)雜的數(shù)學問題，可以在講解的過程中，通過多媒體的方式將題目以另一種方式展現(xiàn)出來，這樣會大大降低學生學習的難度。

4.將教學活動和實際生活聯(lián)系緊密結(jié)合

小學數(shù)學因為基礎(chǔ)性比較強，所以大多數(shù)問題都與實際生活相聯(lián)系，教師可以根據(jù)這一特點，結(jié)合實際生活進行教學活動，從而提高他們的數(shù)學思維，使他們掌握數(shù)學技巧和數(shù)學方法，使得解題能力得到提高。

例如，在學習長方體、柱體、球體等課程的學習過程中，許多學生的空間想象能力欠缺，對它們的面積和體積概念不明確，這時教師可以找一些相關(guān)的物品輔助教學，例如，可以用粉筆盒、足球等物體，讓學生直觀地去觀察它們，然后更加形象地去認識這些形狀，切實區(qū)分它們的面積和體積，通過觀察讓解題思路得以簡化，實現(xiàn)了高效性的教學，提高了他們解決問題的能力，從而全面提高了他們的數(shù)學學習水平和數(shù)學素養(yǎng)。

當前時代正處于不斷變化的過程，為了進一步提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)和教育水平，培養(yǎng)他們的解題能力，教師就要重視教學方式的應(yīng)用，要對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新、對數(shù)學解題思維模式進行完善，適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷在教學中融入新的形式，為數(shù)學教學注入新的力量，從而達到激發(fā)學生解題興趣的目的，在提高數(shù)學成績的同時提高他們的解題能力和解題思維。