勾琴琴

（湖北省十堰市漢江路中心小學(xué)，湖北 十堰）

一、什么是信息技術(shù)

顧名思義，信息技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音及動態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性

圖文并茂、聲像俱佳，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、活潑地學(xué)習(xí)和展示自己，從而全面提高個人素養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)則打破了這一老舊的模式，它為課堂教學(xué)注入了新的活力和氣息，特別是對學(xué)生的形象思維起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，必然會積極投入，有所收獲。因此，教師在精心備課的基礎(chǔ)上，一定要運用多媒體技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動枯燥的“聽”“記”為主動的“看”“學(xué)”“悟”，這樣才更有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較持久的注意，從而將所學(xué)所需內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。

2.提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)，不僅具有計算機(jī)的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，還可以把語言文字、符號、圖表、圖形、色彩、聲音、動畫和視頻等多種媒體信息匯聚在一起，將學(xué)生所要接受的知識以圖文、色彩、聲像、游戲等多種方式呈現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各個感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對知識的理解力和感悟力，使學(xué)生通過多個感官、多種渠道來獲得更多的知識信息，從而提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究表明，人們通過各種官能獲得的知識比率分別為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可以看出，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與度，強(qiáng)化記憶，化難為簡，化繁為易，對提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。

3.加強(qiáng)師生間的互動和交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)，“填鴨式”的教學(xué)模式令學(xué)生們十分反感，上課時如同聽天書，云里霧里地使學(xué)生睡意萌發(fā)。有些不愿學(xué)習(xí)的孩子甚至與周圍人聊起天來，影響一部分想學(xué)的同學(xué)，整個課堂紀(jì)律可謂是亂糟糟，如同菜市場，而老師卻無能為力，還拼命抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。周而復(fù)始，惡性循環(huán)，老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。相反，教師運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓課堂變得生動有趣，激情無限。利用與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、PPT等豐富的教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入，可極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)也就成功了一半。課堂中運用信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，會潤物細(xì)無聲般地將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得開心。此外，課堂中教師通過PPT或電子白板等教學(xué)手段，可達(dá)到師生間的互動，更好地檢測學(xué)生知識掌握情況。

三、信息技術(shù)拉近老師與老師的聯(lián)系，教學(xué)資源完備，便于保存和共享

網(wǎng)絡(luò)上存儲著專家、教師和計算機(jī)等多個領(lǐng)域的工作人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、軟件等,它是一個大型的數(shù)據(jù)庫。它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了時空的界限，為教師提供了大量課本上無法企及的教育教學(xué)資源,這些都將會成為教學(xué)的巨大財富。網(wǎng)絡(luò)無形中為老師搭建了一個與同行進(jìn)行交流，相互促進(jìn)的平臺，最終有利于大家互相學(xué)習(xí)，做到資源共享。

四、減負(fù)減壓，師生雙贏

網(wǎng)上閱卷早已不再新鮮，也正是因為有了這樣的先例，如今教師們依托網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生、家長進(jìn)行互動、交流、布置、檢查作業(yè)、資源共享等等，極大地拉近了師生乃至師生與家長的關(guān)系，不僅提高了工作效率，更減輕了教師、學(xué)生和家長的身心壓力，真正起到了雙贏的良好效果。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個層面，為廣大教師提供了一個新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。作為教師,在教學(xué)過程中一定要從信息技術(shù)層面更加嚴(yán)格要求自己,根據(jù)自身教學(xué)實際的需要,積極探索學(xué)習(xí),與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,定能把課講好、講活,收到良好的教學(xué)效果。這樣也有利于培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)，從而為更好地應(yīng)對信息化社會中即將面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)奠定較好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實施者對話［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.