微課的出現(xiàn)，順應(yīng)了時代的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，也迅速引起了教育界的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因為微課的出現(xiàn)受益匪淺，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

一、關(guān)于微課

1.微課是什么

微課是近年來新興的一種教育方式，它用視頻的方式記錄教學(xué)中的某個知識點或者某個教學(xué)實踐過程，時間較短，一般不超過10分鐘，主題鮮明，重點突出，便于學(xué)習(xí)與記憶。微課的內(nèi)容較豐富，可以是一個完整的實驗過程，也可以是教師單獨講解一道應(yīng)用題，或者是某一次教學(xué)活動。微課的制作方法也很多，根據(jù)教師的個人想法去設(shè)計，視頻的內(nèi)容可以是電腦課件播放，也可以現(xiàn)場手繪等。在教學(xué)時間上，可以在課堂中播放，作為對某個教學(xué)內(nèi)容的強化講解，或者某個教學(xué)活動的觀摩學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生在家中自行觀看。

2.微課的優(yōu)勢

微課的優(yōu)勢主要在于它的有趣、形象和靈活。一節(jié)40分鐘的課程，如果全是教科書上的諸如公式、概念等理論性的東西，是非?？菰锓ξ兜摹６W(xué)生心智發(fā)育還欠成熟，學(xué)習(xí)上還是以形象思維為主，對很多脫離現(xiàn)實生活的理論性的內(nèi)容難以理解，若一直灌輸此類學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間長了，難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。微課可以通過有趣的設(shè)計，如一段動畫、一些圖形，以較為形象直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生融入其中，對其中包含的知識點更易接受，比如追擊問題，可以設(shè)計成一只烏龜在前一只兔子在后，讓烏龜和兔子口述自己的跑步速度，然后讓小學(xué)生計算兔子需要多久能追上烏龜，計算對了，就會出現(xiàn)勝利的通關(guān)畫面。而且因為視頻本身短小精悍，在教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的時間安排上也更為靈活。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展微課給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的益處

數(shù)學(xué)的思維有一定的抽象性，詳細述之，就是通過仔細觀察，找出共同特性，并對事物的表觀進行認真研究，去論證自己對該事物規(guī)律性的猜測。從小學(xué)生的年齡階段來說，還是以形象思維為主，抽象、邏輯思維尚欠缺，對這些理論性的抽象內(nèi)容往往難以理解，通過微課，如前所述的追及問題，運用烏龜和兔子兩種具體卡通形象，讓學(xué)生觀看具體的追及過程，而不是全憑想象去學(xué)習(xí)，能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中自然而然地培養(yǎng)自己的抽象、邏輯思維以及學(xué)習(xí)。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的策略

因為微課本身短小、靈活的特性，可以在課堂或課外都能合理利用。教師可以分別制作預(yù)習(xí)性、講解性、復(fù)習(xí)的視頻，作為學(xué)習(xí)輔助材料，讓學(xué)生在課前、課中、課后觀看。如學(xué)習(xí)“數(shù)量關(guān)系”，課前的視頻中可以針對這一知識點進行預(yù)告，讓學(xué)生對此先有一個大體上的認識，可以收錄一些圖片，像在商場買幾件不同的衣服、在水果店買幾樣不同的水果，讓學(xué)生了解這個在生活中是經(jīng)常會用到的，激發(fā)學(xué)生對這個知識點的認同感，知道學(xué)習(xí)了這個知識點之后，自己和家人出去買東西時可以幫父母算賬了，能體現(xiàn)自身價值，從而提高學(xué)習(xí)積極性。然后在課堂中充分講解完概念及計算公式后，通過小視頻的方式將數(shù)與實物相組合，構(gòu)成應(yīng)用題，讓學(xué)生實際運用，針對其中的重難點問題，也可以單獨拎出來作為一堂微課重點詳細講解，加深學(xué)生的理解與記憶。課后再通過微課的方式，讓學(xué)生在家期間對這一知識點進行復(fù)習(xí)，并督促學(xué)生運用到實際生活中去，這樣學(xué)以致用后，學(xué)生對這一知識點的理解會更加深入透徹。

總之，微課跳出了傳統(tǒng)課堂限制，是目前較為先進的教學(xué)手段，是教學(xué)改革的需要。合理運用微課能更加緊密地聯(lián)系課堂與課下，增加了學(xué)習(xí)時間的靈活性、學(xué)習(xí)場地的便利性，提高了教學(xué)效率，在實際教學(xué)中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］喬燕，楊威.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練研究［J］.中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2015（12）：36-38.

［2］劉花.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2016（36）：60-61.

［3］方益平.讓“微課”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.科學(xué)大眾，2015（8）：41-43.

［4］施明明.新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（78）：76.

［5］鄧冰.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開發(fā)與有效實踐［A］.北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］，2016：1.