趙巧巧

（浙江省浦江縣大許中心小學，浙江 浦江）

小學生對外界事物容易產(chǎn)生好奇心，對自然科學的探索有著無比的想象力，教師在培養(yǎng)小學生觀察能力方面需要簡單正確的指導，讓小學生更加投入到自然科學知識的學習中，從而提高他們的科學素質(zhì)。

一、全面了解科學課，掌握該學科特點

小學階段的觀察是指學生運用感官去感知事物形狀特征的一個活動過程。在科學課程備課過程中，教師和學生要相互配合，教師起主導作用，盡量從學生的角度、科學課程的目標等綜合方面來設(shè)置科學課程的教學。

首先，教師應(yīng)該從宏觀上了解該課程的特點，從而在具體的授課過程中指導學生作業(yè)。在小學科學教學中，學生在觀察具體的事物之前，教師應(yīng)該以簡單的話語來告知學生科學課是什么，用什么樣的學習方法來學習該門課程。另外，小學科學涉及的知識點較多，是一門綜合課程，這也需要專業(yè)老師來指導，需要教師擁有全面的知識結(jié)構(gòu)和靈活的教學方案。

其次，教師應(yīng)改變對待學生觀察問題的態(tài)度。當學生在觀察過程中出現(xiàn)了疑問，教師應(yīng)該先解決學生的疑惑點，再用正確的方法來示范該活動。教師要鼓勵學生從不同的角度來看待事物，觀察事物，讓他們對科學課程產(chǎn)生更大的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣，在生活中做一個善于觀察周邊事物的學生。

最后，教師要經(jīng)常和學生一起做活動。在觀察某一件事物時，學生不僅要從該事物的外觀來看，更要了解部分的歷史背景知識，這就需要師生共同來搜集資料，觀察事物變化，從而讓學生得出答案，使得教學課程有趣，讓學生全面把握科學課程的知識點和實驗技能操作。

二、明確科學課的觀察目的

觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程。首先，在觀察活動開始前，老師要明確科學課的觀察目的，自己確定一個或多個教學目的。接著學生在老師的指導下去做具體的內(nèi)容，包括本節(jié)課的觀察對象、觀察目的、在觀察中側(cè)重觀察什么，觀察后的結(jié)果以及觀察中的注意事項。在了解觀察目的后，學生就要開展該項活動，在活動中觀察并得出必要的結(jié)論。

三、科學課觀察方法的指導策略

（一）對比觀察法

對比觀察法是將兩種不同性質(zhì)的事物從各個方面進行比較。先觀察事物的現(xiàn)象，再從現(xiàn)象中得出本質(zhì)，找出不同事物之間的異同點，或者是對同一事物的不同方面進行比較分析，得出不同的結(jié)論。

在運用對比觀察法的過程中，教師要注重對學生的引導，要求學生從基礎(chǔ)的特征出發(fā)，再逐步深化特征背后的實質(zhì)內(nèi)容。學生能夠知道“異中求同”“同中求異”“同異共求”的不同，善于歸納和總結(jié)科學現(xiàn)象。比如在觀察食用糖時，學生就可以從顏色來區(qū)別出白糖、黑糖、紅糖的不同。在觀察樹葉時，學生可以根據(jù)樹葉的顏色、形狀不同來區(qū)別出何種樹種。

（二）動態(tài)觀察法

自然現(xiàn)象、生物的生長發(fā)育等都是一個動態(tài)的過程，因此對自然界的變化、生物體的生命現(xiàn)象及本質(zhì)的研究需要作定期的動態(tài)的觀察[1]。事物是發(fā)展變化的，那么在對動態(tài)事物觀察時，教師就要先告知學生該事物的特點，比如觀察太陽的方位，從日出東方到日落西方。學生在觀察太陽的方位時，就會知道時間的變化以及地球自轉(zhuǎn)的原理。比如觀察一朵花的生長狀況，教師就要嚴格設(shè)置一定的條件來要求學生完成這項觀察活動，實行周觀察，看一朵花從花開到凋落的過程。在這個過程中，教師要培養(yǎng)小學生持之以恒的耐心，教導學生對大自然的熱愛與對生命的尊重。同時，動態(tài)觀察還要求學生長期觀察做筆記，使得觀察的結(jié)果更加嚴謹，使得學生從小就樹立嚴謹求實的態(tài)度。

（三）順序觀察法

順序觀察法是指學生要學會從整體到部分按順序進行觀察。即先對整體有一個粗略的認識后再分出各部分，對這些部分進行細致的觀察[2]。學生要了解一些順序觀察法的知識，知道觀察順序有哪些。在對某一件事物進行順序觀察時，教師要指導學生該方法的原因，比如側(cè)重對某一個特征進行放大觀察，研究該事物的重要組成部分。學生在觀察過程中能夠有一個先后順序，學會抓重點，優(yōu)先觀察某部分的特征，核心部分的影響因素。

綜上所述，在小學科學教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同來使用不同的教學方式，繼而選擇不同的教學方法來指導學生的實踐活動。在指導觀察方法的過程中，掌握不同的觀察方法，針對不同的活動一一進行實踐，從而使學生既能明確科學目的，樹立探求科學的無畏精神，又能積極實踐提高個人科學素養(yǎng)，對科學這門課程養(yǎng)成興趣。

參考文獻：

［1］徐忠志.小學科學課觀察方法的指導策略［J］.新課程學習（學術(shù)教育），2010（6）：90.

［2］葉彩紅.廈門小學科學教育教學問題觀察及改進策略［J］.廈門廣播電視大學學報，2014（4）：74-78.