陳紅妹

（廣東省廣州市增城區(qū)富鵬小學，廣東 廣州）

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學。”這是著名數(shù)學家華羅庚對數(shù)學在多姿多彩的現(xiàn)實生活中廣泛應用現(xiàn)狀的精辟而又精彩的敘述。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間千絲萬縷的聯(lián)系是若隱若現(xiàn)、割舍不斷的。

巧妙利用這種千絲萬縷的聯(lián)系，教師不僅可以將學生對現(xiàn)實生活的濃厚興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學知識之上，還能夠極大地提升學生運用數(shù)學知識有效解決現(xiàn)實生活中各種問題的能力。小學數(shù)學實踐性作業(yè)就是教師巧妙利用數(shù)學知識與實際生活之間千絲萬縷聯(lián)系的一個典范。在激發(fā)學生學習興趣和提升學生學以致用能力方面，小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)有著顯著的作用。下面筆者將圍繞小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)的開發(fā)與設(shè)計展開淺顯論述。

一、課外實踐性作業(yè)要緊扣主題，以便服務(wù)課堂教學

和其他作業(yè)的基本目的相同，課外實踐性作業(yè)的基本目的也是要讓學生或預習探究新知識，或復習鞏固舊知識。無論是讓學生利用課外實踐性作業(yè)在課前預習探究新知識，還是在課后復習鞏固舊知識，課外實踐性作業(yè)都是服務(wù)于課堂的。因此，教師在開發(fā)與設(shè)計課外實踐性作業(yè)的時候要緊扣主題，即教材教學內(nèi)容。教師緊扣主題開發(fā)與設(shè)計的課外實踐性作業(yè)能夠引領(lǐng)學生找準“新知舊識”與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，進而大幅提升學生預習探究“新知”或復習鞏固“舊識”的實效性。

在教學“認識長方體和正方體”這部分內(nèi)容的時候，教師可以在課前布置這樣一項課外實踐性作業(yè)，即讓學生在課前搜集一些生活中的長方體和正方體包裝盒，如牙膏盒、禮品盒等。并且，教師必須要求學生在這些紙盒上面再包裹一層白紙，然后用水彩筆將相對的面涂成同一種顏色，用不同顏色的水彩筆標出每一條棱等。這樣的課前實踐性作業(yè)能夠為學生在課堂中進一步認識長方體和正方體奠定基礎(chǔ)。

顯而易見，緊扣主題的實踐性作業(yè)就如同一座連接豐富教學內(nèi)容與多彩現(xiàn)實生活的橋梁。依托這座橋梁，學生就會將自己對多彩現(xiàn)實生活的興趣轉(zhuǎn)移到豐富教學內(nèi)容之上，進而大幅度提升學生的學習效益。

二、課外實踐性作業(yè)要易于操作，真正面向全體學生

課外實踐性作業(yè)是面向全體學生的，即要讓全體學生都能夠積極參與。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師在開發(fā)與設(shè)計課外實踐性作業(yè)的時候必須要充分考慮學生的認知水平。如果課外實踐性作業(yè)符合學生的認知水平，那么，學生就會積極主動、興致勃勃、一絲不茍地去完成這些實踐性作業(yè)。反之，如果課外實踐性作業(yè)高于學生的認知水平，對于學生而言，完成這樣的課外實踐性作業(yè)的難度就比較大，學生參與的積極性也就會銳減。

讓學生在課前搜集長方體和正方體包裝盒并涂色的課外實踐性作業(yè)顯然是易于操作的。因此，這項作業(yè)也是面向全體學生的。但是，某教師在教學“認識長方體和正方體”這部分內(nèi)容時，設(shè)計的實踐性作業(yè)是讓學生自己動手制作一個長方體和正方體。很明顯，這樣的課外實踐性作業(yè)對大部分學生來說是存在一定難度的。

由此可見，正因為教師設(shè)計的課外實踐性作業(yè)與學生的認知水平相符，所以對于全體學生來說，這些實踐性作業(yè)就更加易于操作，學生完成實踐性作業(yè)的效果也就會更好。

三、課外實踐性作業(yè)要形式多樣，大幅增添作業(yè)趣味

興趣是最好的老師。興趣之于學習就好比發(fā)動機之于汽車。在濃厚興趣的推動下，學生的整個學習過程才能夠不斷向前推進。如果學生對學習材料缺乏興趣，無異于缺乏動力的汽車，是無法前行的。

在開發(fā)與設(shè)計小學數(shù)學實踐性作業(yè)的過程中，為了調(diào)動學生完成課外實踐性作業(yè)的積極性，激發(fā)學生對課外實踐性作業(yè)的濃厚興趣，教師可以不斷變換課外實踐性作業(yè)的形式，即設(shè)計形式多樣的課外實踐性作業(yè)。

例如，在教學“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計一項調(diào)查作業(yè)，即讓學生調(diào)查家中用水、用電的情況，并做好詳細記錄。在課堂中，這些數(shù)據(jù)就會成為教師教學的素材。同時，學生對于這種作業(yè)興趣也特別濃厚。

形式多樣的課外實踐性作業(yè)能夠讓學生對課外實踐性作業(yè)始終抱有一種新鮮感和存有一顆好奇心。正因為如此，課外實踐性作業(yè)也就會極具趣味性。

綜上所述，在設(shè)計與開發(fā)小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)的時候，為了讓課外實踐性作業(yè)更好地服務(wù)于課堂教學，教師必須要緊扣教材教學；為了讓課外實踐性作業(yè)一貫地面向于全體學生，教師必須要結(jié)合學生學情；為了讓課外實踐性作業(yè)極大地激發(fā)學生的興趣，作業(yè)形式必須要經(jīng)常變化。

總而言之，小學數(shù)學教師要緊扣教學主題、結(jié)合學生學情設(shè)計形式多樣的課外實踐性作業(yè)，立足課外實踐性作業(yè)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和提升學生學以致用的能力。