李曉明

（吉林省榆樹市實驗小學(xué)，吉林 榆樹）

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，科學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉他們的解題能力，做到活學(xué)活用。在多種因素的影響下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性有限，練習(xí)的效果也不甚理想，科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要嚴(yán)格遵循生活性、開放性的特征，不僅要注重學(xué)生解題技能的鍛煉，還要鍛煉他們的創(chuàng)新思維。而應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓數(shù)學(xué)練習(xí)課堂變得豐富、趣味，能提高練習(xí)的質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“教”“學(xué)”之間是相輔相成的關(guān)系，教師屬于組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理的角色，學(xué)生能不能更好地吸收所學(xué)知識，關(guān)鍵在于教學(xué)方式是否得當(dāng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)階段的教育價值和作用已經(jīng)得到了認可，在小組成員的合作互動下，讓數(shù)學(xué)練習(xí)活動變得趣味、生動，讓學(xué)生更加易于接受，也給練習(xí)互動的開展帶來新的渠道。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓復(fù)雜的練習(xí)題分配至每一個小組成員身上，在大家的共同努力下，發(fā)揮出合作的成效，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中的運用

1.制定明確的學(xué)習(xí)目的

任何學(xué)習(xí)活動的開展都要制定明確的目的，小組合作學(xué)習(xí)也不例外，要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)的作用和價值，需要針對不同的練習(xí)內(nèi)容來制定明確的學(xué)習(xí)目的。練習(xí)的選擇要做到精簡，有一定的難度，不能過于簡單，太簡單的題目，學(xué)生的探究、合作也就沒有意義了。在確定好練習(xí)題之后，要讓學(xué)生知曉本次練習(xí)的目的，需要掌握什么樣的知識，讓每一個小組成員，都要明確目的，再開展合作和探究?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”正是這樣的道理，做好準(zhǔn)備工作，能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的作用和價值發(fā)揮至最大化。

2.對小組成員作出科學(xué)搭配

小組成員的搭配至關(guān)重要，教師要了解各個學(xué)生的能力特點、個性差異、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生的性格、習(xí)慣、能力進行詳細判斷，成員人數(shù)的安排以4～6人為宜，小組成員搭配要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，控制好小組中優(yōu)生、中等生、后進生比例，指導(dǎo)每個學(xué)生找到自己的地位，明確自己的角色。在座位的分配上，以相鄰座位或者面對面為宜，這更有利于小組成員的分析、討論，讓每一個成員都可以在小組中找到自己的位置，此外，還要定期根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)來及時調(diào)整，保障各個小組競爭力相當(dāng)。

3.發(fā)揮小組成員的主動性

與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式相比，小組合作中討論法的應(yīng)用能夠讓小組成員朝著統(tǒng)一的目標(biāo)而努力。在布置好習(xí)題，確定練習(xí)的目的之后，即可指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)來開展合作練習(xí)。合作和自主之間，既有差別，也有顯著的關(guān)聯(lián)，合作是由不同個體的合作來開展的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)則是以個體為主進行學(xué)習(xí)，兩者是一種相輔相成的關(guān)系?！耙坏肚小钡臄?shù)學(xué)練習(xí)忽略了學(xué)生的個體差異，不能因材施教，難以使全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，因此我們必須優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。在小組探究的過程中，不僅要放手讓學(xué)生自己協(xié)調(diào)、分析，還要杜絕傳統(tǒng)意義上由優(yōu)生統(tǒng)籌的方式，每一個小組成員，都要發(fā)言，承擔(dān)起不同的角色，營造出民主、平等、團結(jié)的氛圍，讓每一個孩子都有發(fā)揮自我的舞臺，發(fā)揮出小組成員的主動性。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，學(xué)生的各項能力都能得到一定的提升，這正是我們將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)練習(xí)課堂中的根本目的。

4.建立科學(xué)的評價機制

在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用完畢后，科學(xué)的評價是必不可少的，在評價方式和評價內(nèi)容上，要符合小學(xué)階段孩子的認知能力、發(fā)展水平。在習(xí)題答案解答出來后，不需要第一時間來評價，可以先由小組成員自評、互評，最后，再由教師進行總結(jié)與分析，大家相互討論，看看易錯題在哪里，是怎么解決問題的，由全班同學(xué)一起討論，得出習(xí)題的解決方式和注意事項。

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)教學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗，是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)能夠提高知識的傳授效果，鍛煉學(xué)生的合作精神與團隊合作意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極強的實踐性，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了新的途徑，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式。