沈無瑕

（河北省滄州市滄縣實驗學(xué)校，河北 滄州）

在以往小學(xué)英語教學(xué)中教師過于注重加快教學(xué)進度，忽視了考慮學(xué)生的感受，不重視突出學(xué)生的主體地位，始終照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺英語課程枯燥無味，很容易產(chǎn)生厭煩感，必然會降低積極性，不利于構(gòu)建高效課堂。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，必須先創(chuàng)新教學(xué)模式，下文提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

當前，小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師在深入落實情境教學(xué)法，講解新課程時，要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，運用互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)視頻、圖片、資料等，而后精心設(shè)計成課件，可播放直觀化、動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，促使學(xué)生認真聽英語聽力，并主動觀看教學(xué)課件，逐漸加深對英語知識的理解，深入理解后，快速記憶和掌握英語單詞的讀法以及語法，有效提高學(xué)習(xí)效率，從而跟上教學(xué)進度，逐漸增強學(xué)生自信心，對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容信心倍增，便會調(diào)動起其積極性，使其不再處于被動的狀態(tài)，更加積極地學(xué)習(xí)知識，進而奠定堅實的英語基礎(chǔ)?？梢妱?chuàng)設(shè)情境，使抽象的課程內(nèi)容生動化、立體化，以便于學(xué)生理解和掌握，必然會提高課堂教學(xué)效率。此外，也可以將教材中的知識點與生活聯(lián)系起來，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中積極表述英語，有效提高口語能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在進行小學(xué)英語教學(xué)時，要想調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須先創(chuàng)新教學(xué)方法，并做到與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，學(xué)會運用多媒體技術(shù)授課，在講解新課內(nèi)容之前，在網(wǎng)上下載教學(xué)資源、微視頻，之后，制作成內(nèi)容豐富的PPT，借助投影儀播放生動形象的畫面，呈現(xiàn)出圖文并茂的內(nèi)容，以此創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使其主動觀看課件，注意力更專注，充分體現(xiàn)出應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)Do you like pears？時，就可以利用多媒體，隨時播放課件、教學(xué)視頻、幻燈片，展現(xiàn)出直觀的畫面，促使學(xué)生在觀察中明確標準的發(fā)音以及清楚不同的英語句子中蘊含不同的語法，其漢語意思也在不同的語境中代表不同的含義，便于學(xué)生學(xué)會標準的讀音，并能翻譯出英語句子，勢必會提高翻譯能力和學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教師在講解新課內(nèi)容時，可以立足于教材，開展游戲教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動投入到游戲之中，不僅消除了不良的學(xué)習(xí)情緒，還創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的氛圍，促使全體學(xué)生在游戲中積極表述英語單詞和語句，教師便可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不標準的讀音，耐心地引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，逐漸說出一口流利的英語，對于學(xué)生取得的進步，應(yīng)給予鼓勵和表揚，或者發(fā)小禮物，以此作為獎勵，起到激勵的作用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識感興趣，更加期待上英語課，可見游戲情境創(chuàng)設(shè)，是一種非常有效的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)Where is my car？時，先詳細講解語法和單詞的含義，之后，預(yù)留充足的時間，組織學(xué)生進行“猜一猜”游戲，由一名學(xué)生說出英語詞匯，另外一名學(xué)生猜出漢語意思，整個過程學(xué)生踴躍參與到其中，有效地提高了英語口語能力。

3.創(chuàng)設(shè)兩兩對話情境

情境的創(chuàng)設(shè)是一種全新教學(xué)模式，非常適用于小學(xué)英語教學(xué)。因此，教師授課過程中要注重創(chuàng)設(shè)兩兩對話的情境，從而深入落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動全體學(xué)生積極運用所學(xué)的英語句子進行對話交流，在溝通中學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)My family時，先講解本節(jié)課的知識點以及傳授單詞的讀音，而后，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語成績，將其分為四人一組，確保每組當中都有不同層次的學(xué)生，就可以引導(dǎo)每組的兩名學(xué)生用英語自我介紹以及邀請對方到家中做客，使學(xué)生主動表述出英語句子，逐漸學(xué)會運用語法連接單詞，組成具有連貫性和邏輯性的語句，說出流利的英語，這必然會提高學(xué)生英語口語表述水平和語言組織能力。因此，教學(xué)中依據(jù)不同的課程，都可以創(chuàng)設(shè)兩兩對話的語言交流情境，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

情境創(chuàng)設(shè)是一種全新的教學(xué)方法，應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可運用多媒體技術(shù)，播放生動形象的教學(xué)視頻，以此創(chuàng)設(shè)多媒體情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，也可以組織學(xué)生開展游戲教學(xué)活動，或者引導(dǎo)學(xué)生用英語對話，營造真實的語言交流情境，提高學(xué)生的英語表述能力，提升教學(xué)效果。