劉俊宏

（福建省邵武市昭陽中心小學(xué)，福建 邵武）

一、游戲在音樂教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值

1.游戲?qū)σ魳方虒W(xué)的積極意義

教學(xué)大綱指出：小學(xué)音樂課程可以開設(shè)與音樂學(xué)習(xí)和歌唱學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，簡(jiǎn)稱為唱游。音樂在整個(gè)游戲教學(xué)過程中作為靈魂主線，巧妙地將學(xué)生的思維開發(fā)和心靈陶冶結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)音樂的獨(dú)特魅力和游戲的歡樂，真正實(shí)現(xiàn)了以順應(yīng)天性為主的教育開發(fā)模式和提高審美能力的目的。

2.音樂游戲?qū)τ變荷畹挠绊?/h3>

游戲是與小學(xué)生生活息息相關(guān)的娛樂方式，小學(xué)生在日常生活中最喜愛和最能直接引起注意力的就是游戲了，甚至我們將游戲作為小學(xué)生的一個(gè)標(biāo)簽。而游戲和音樂教學(xué)的結(jié)合，是真正將幼兒天性和音樂培養(yǎng)融合在一起，學(xué)生通過自己實(shí)際生活的體驗(yàn)來感觸音樂，把音樂作為想象力提升的媒介并通過音樂學(xué)習(xí)來開發(fā)大腦的創(chuàng)造力。

二、如何發(fā)揮游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子相互協(xié)作的意識(shí)

從某種意義上來講，游戲作為一種課堂參與形式，在一定程度上也體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活的重現(xiàn)。課堂上的游戲大多具有集體參與性，這就要求同學(xué)之間在共同的活動(dòng)中展現(xiàn)自己擅長(zhǎng)或者感興趣的方面，通過合作共處，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在游戲過程中，孩子可逐步探究如何融入小集體，被其他成員認(rèn)可；如何共同協(xié)作，互相配合；如何解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和不同的意見，從而培養(yǎng)他們更好地為考慮別人，克服以自我為中心的能力。

比如，我們?cè)谛蕾p“金蛇狂舞”時(shí)，可以適當(dāng)加入“賽龍舟”這個(gè)游戲，這個(gè)游戲是由4個(gè)小組共同完成。每個(gè)小組中有一人有節(jié)奏地敲出能振奮人心的鼓聲，其余人隨著鼓點(diǎn)，一起用力往前劃，這樣的形式既有效完成了教學(xué)目標(biāo)，又能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽

現(xiàn)階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，背負(fù)眾多的作業(yè)和考試，面對(duì)這樣沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作為素質(zhì)課堂的音樂課就必須使孩子在音樂課上以輕松愉快的方式獲得知識(shí)，做游戲無疑成為一種良好的師生互動(dòng)形式，這種方式較容易打破學(xué)生的心理防線，與教師建立比較融洽的關(guān)系，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的壓力。

以一節(jié)音樂課作為例子，在小學(xué)二年級(jí)音樂課“大鹿”的教學(xué)中，開始我就使用神秘的語氣邀請(qǐng)學(xué)生一起來玩游戲，學(xué)生歡呼。在這一節(jié)課上，我讓學(xué)生做演員，演繹了幾個(gè)不同的角色，包括大鹿、小兔、大灰狼、高矮不同的樹和美麗的花，在背影音樂“小紅帽”中學(xué)生順利地排演著這個(gè)故事，在這一節(jié)課上，不僅達(dá)成了要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也得到了放松，并且也加速形成了我們之間更加親密的關(guān)系。

3.以音樂為助力，培養(yǎng)學(xué)生較健康的個(gè)性心理

游戲活動(dòng)是使學(xué)生獲得發(fā)展、健全良好心理性格的必由之路，是向他們傳授知識(shí)的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生得到大家的認(rèn)可時(shí)，他的內(nèi)心充滿了成就感。在游戲活動(dòng)中，通過自我評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，從而獲得自信。

比如，在鑒賞學(xué)習(xí)“跳柴歌”時(shí)，學(xué)生在觀看完少數(shù)民族青年跳竹竿舞的視頻后，我說：“太遺憾了，我這兒沒有竹竿，要不然也可以跳一跳竹竿舞。”這時(shí)有學(xué)生舉手說：“老師，可以，我有辦法，我們每個(gè)人都有跳繩，我們用繩子當(dāng)竹竿吧?！彼霓k法引起了大家的共鳴，于是，學(xué)生紛紛把跳繩拉好，在我的引導(dǎo)下有模有樣地跳起了竹竿舞。

小學(xué)音樂教學(xué)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是美育的核心，課堂教學(xué)方法靈活多樣，不拘一格。教師以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生，用生動(dòng)活潑的舞蹈和律動(dòng)感染學(xué)生，用形象靈活的身體語言引導(dǎo)學(xué)生，從“游戲”入手，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，有著不可低估的作用。游戲多樣化的運(yùn)用將會(huì)使音樂課堂生動(dòng)活潑，過渡自然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)運(yùn)用音樂游戲的目標(biāo)和作用

音樂游戲教學(xué)符合新課程下的小學(xué)音樂大綱要求，能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)決定了他們活潑貪玩的特性，在游戲過程中，小學(xué)生可以充分展示純真的個(gè)性和潛能的發(fā)揮，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，融洽師生關(guān)系，另外還能使小學(xué)生的發(fā)展更為全面。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的活動(dòng)性，能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的參與樂趣。它也正巧符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性，因此，通過多種有趣的音樂游戲來進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)，展示其趣味性，使學(xué)生感興趣音樂游戲，繼而主動(dòng)地參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生喜愛音樂，熱愛音樂的天分，最終提高音樂課堂的教學(xué)效果。

四、幼兒音樂游戲化教學(xué)策略

1.借助游戲激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”說明學(xué)生一旦對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地去探索和求知。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生喜愛游戲。

例如，在唱生肖的兒歌時(shí)，教師直接給學(xué)生講十二生肖的名稱和順序比較枯燥，學(xué)生也容易記混。所以，在課堂開始前，教師可以先了解一下學(xué)生的生肖，再提問學(xué)生“大家知道十二生肖中為什么小小的老鼠能夠排第一嗎？”這一問充分引起學(xué)生興趣和求知欲。這樣教師就可以將十二生肖爭(zhēng)排名的故事講出來，在講的過程中順便將生肖的排名也一一列出來，順便讓學(xué)生找出自己的生肖排名，幫助學(xué)生形成初步記憶；之后，再引出十二生肖的兒歌，加深學(xué)生記憶。如此，將學(xué)生的感官體驗(yàn)和主觀能動(dòng)性都積極調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對(duì)十二生肖記憶深刻，完成音樂教學(xué)。

2.營(yíng)造音樂游戲氛圍

實(shí)施幼兒音樂游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊抓住游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。教師利用游戲化教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在幼兒音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用與效果，這對(duì)于幼兒音樂教學(xué)來說是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮好音樂游戲化教學(xué)的價(jià)值，必須對(duì)音樂游戲進(jìn)行精心化設(shè)計(jì)，及時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際興趣與愛好，對(duì)學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

例如，以多媒體平臺(tái)為載體，選擇其特有的圖片、動(dòng)畫等資源來優(yōu)化課堂，積極設(shè)置游戲情境，讓整個(gè)氛圍更為濃郁、合理，最終可大大提高幼兒音樂教學(xué)的實(shí)效性。教師可利用多媒體播放一段演唱會(huì)的片段，此時(shí)，幼兒熱情高漲，紛紛睜大眼睛去欣賞勁歌熱舞。然后，教師讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂，聽聽現(xiàn)場(chǎng)所使用到的樂器有哪些，以鍛煉幼兒生對(duì)樂器音色的識(shí)別力，使得整個(gè)教學(xué)變得輕松、自然。

3.在律動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

律動(dòng)就是隨著旋律的節(jié)拍有規(guī)律地表演優(yōu)美動(dòng)作。它可培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。上課鈴一響，學(xué)生在節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美的音樂中律動(dòng)進(jìn)入教室，興趣很容易激發(fā)起來，耳目一新。律動(dòng)采用學(xué)生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、點(diǎn)步等，跟著老師一起做或自編動(dòng)作，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。接著用音樂問答的形式師生問好。低年級(jí)的發(fā)聲練習(xí)可大致模仿一些動(dòng)物的叫聲，本來有趣，再加上一些律動(dòng)，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學(xué)生興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動(dòng)中，掌握了發(fā)聲所要求的呼吸與氣息，達(dá)到教學(xué)目的。

五、在音樂游戲中掌握音樂知識(shí)

以游戲?yàn)闃返暮⒆觽?，天生就是美的欣賞者與創(chuàng)造者。當(dāng)音樂節(jié)奏與他們的生理運(yùn)動(dòng)一致時(shí)，生命沖動(dòng)的神奇力量總能使孩子們?nèi)谌氲剿麄兊氖澜缰腥ィ箖和烊坏匾驅(qū)τ螒虻呐d趣而對(duì)美產(chǎn)生興趣。在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?，由于一年?jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)太多字，要他們記住歌詞不太容易，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一種適合他們年齡特點(diǎn)、使他們感興趣的方法，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中學(xué)”。例如《火車開了》這一課，教師采用了“開火車”的游戲，讓學(xué)生把小凳子擺象一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，讓學(xué)生坐在上面。然后找一名學(xué)生扮演火車司機(jī)，其他學(xué)生扮演乘客。教師啟發(fā)學(xué)生模仿火車開起來發(fā)出咔嚓、咔嚓的聲音，然后教師說出“咔嚓、咔嚓，火車開了”這句歌詞，之后教師接著說：“這列火車開得又快又穩(wěn)，它跑得多么好?！苯處熃又鴨枺骸罢l開著火車？火車帶著我們?nèi)ツ哪?？從而引發(fā)了‘火車司機(jī)，開著火車咔嚓、咔嚓向前奔跑。’”這兩句歌詞，教師也加入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生一起游戲，同時(shí)帶學(xué)生反復(fù)讀這幾句歌詞，避免了以往那種令學(xué)生不感興趣的死記硬背。再如，一年級(jí)教材中有一課《小袋鼠》，歌曲描寫了小袋鼠去摘果子，把果子裝進(jìn)大袋子里，挺著一個(gè)大肚子的可愛形象。在教學(xué)過程中，教師首先可以提問：“哪位小朋友知道小袋鼠是什么樣的嗎？”“哪位小朋友愿意上來模仿小袋鼠呢？”鼓勵(lì)學(xué)生上來模仿小袋鼠走路，讓所有的小朋友都動(dòng)起來。接下來老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。教師可以讓小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。小朋友把摘到的果子裝進(jìn)大袋子里（可以用書包代替袋子），然后模仿小袋鼠挺著大肚子走路的形象。這時(shí)老師可以先用打擊樂伴奏，強(qiáng)音步子重，輕音步子輕。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行表演，在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞朗讀出來，學(xué)生很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了特有的行進(jìn)節(jié)奏，而且能把它表現(xiàn)得更加優(yōu)美、表情，從而激發(fā)了孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，促使孩子對(duì)音樂感興趣。

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，每學(xué)會(huì)一首歌，會(huì)興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫飧柙~的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)、動(dòng)作來體現(xiàn)對(duì)音樂的表達(dá)。有的歌詞簡(jiǎn)單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動(dòng)作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)，它動(dòng)作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對(duì)發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

總之，幼兒音樂教育中游戲發(fā)揮著重要作用，將音樂元素與游戲元素相結(jié)合，繼而碰撞出激烈的火花，也可以促使教學(xué)效果變得更為科學(xué)、有效。音樂教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體情況及硬件設(shè)施，選擇合適的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。希望通過本文論述，可以為同行提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考。