李 楠

（吉林省長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)瓦房小學(xué)，吉林 長春）

近年來，越來越多的人開始正視教育的重要性。教育改革日益發(fā)展，最為突出的一點便體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科對于剛剛步入正式學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來講是極為關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不僅要知其然，更要知其所以然。所以要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要注重課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及課堂氣氛的輕松性，達到真正的高效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課堂上完全就是教師解題、學(xué)生答題的環(huán)節(jié)。所以學(xué)生沒有完全參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，長期處于這樣的情況，學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且一節(jié)課教師只能簡單地講完一部分知識點，效率極其低下。由一個教師帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍也有很大的難度。最重要的是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，往往教師講一節(jié)課的內(nèi)容，有的學(xué)生可以半節(jié)課就“消化吸收”了，而有的學(xué)生情況相反。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，使整個班級的學(xué)習(xí)效率都會降低。

由此看來，實施“課堂創(chuàng)新”的教學(xué)模式對于改善現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)弊端有很大的好處，開展“課堂創(chuàng)新”是十分有必要的。

二、何為課堂創(chuàng)新模式

所謂的“課堂創(chuàng)新”便是新型的、與傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式相對的教學(xué)模式。與以往的“教師在講臺上念解題步驟，學(xué)生在課堂上機械地記答案”不一樣。高效課堂是指在一節(jié)課中小部分時間留給教師，由教師疏通思路，指導(dǎo)學(xué)生。而大部分時間都留給學(xué)生，讓學(xué)生做到自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)、自我管理。教師在旁邊起到輔助作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得知識。以最大的可能減少時間、精力的付出，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中懂得知識的來源。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性和理性思維。

這樣的“課堂創(chuàng)新”模式中，學(xué)生不僅收獲了知識，而且懂得了這些知識的來源。在課堂創(chuàng)新模式中，會先由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，再由表及里、由淺入深地介紹數(shù)學(xué)運算法則。這些運算法則最后是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，自然要比死記硬背記得牢固。這樣不僅使學(xué)生記住了運算的法則，并且對這些數(shù)學(xué)法則有了全新的更為深刻的理解和認識。

三、構(gòu)建課堂創(chuàng)新模式的要素

（一）興趣

興趣對于一個人學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。尤其是對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來講。因為數(shù)學(xué)是理科類的學(xué)科，沒有優(yōu)美華麗的辭藻，也沒有足夠吸引人的篇幅。所以，一定要有濃厚的興趣，否則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，便會感到它足夠的枯燥。當對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就會投注滿滿的熱情，帶有極大的斗志在數(shù)學(xué)的知識海洋里遨游，可以極大地發(fā)揮主觀能動性，盡可能地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的樂趣。在課堂創(chuàng)新模式中，興趣無疑扮演著十分重要的角色。它是一切學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提。若是小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，那么即使每天學(xué)二十個小時也是無濟于事的。

（二）教師

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式中，表面上看教師的功能仿佛減小了。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用變?yōu)楝F(xiàn)在的輔助引導(dǎo)作用，但其實不是這樣的，雖然由“主導(dǎo)”變成了“引導(dǎo)”，但是教師在課堂中的重要性并沒有降低。教師在課堂創(chuàng)新模式中作為學(xué)生獲取知識的引領(lǐng)者，整節(jié)課的節(jié)奏依然由教師掌控，由教師一步一步引領(lǐng)學(xué)生自己推出運算結(jié)果，并在最后，梳理學(xué)生的思路和整理學(xué)生遺漏的知識點。

所以，在新的教學(xué)模式下，并不是代表傳統(tǒng)的教師授課就不重要了，而是將主動權(quán)交給學(xué)生，而教師掌握整體節(jié)奏。開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性思維，使學(xué)生“知其然”的同時，更要“知其所以然”。

（三）多媒體

現(xiàn)代科技也在不斷進步，教育方面也開始引用新的科技手段。例如：多媒體信息技術(shù)。多媒體課件既生動又形象，使學(xué)生印象深刻。教師也可以用多媒體儲存這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點，在課后或者是空閑時間，讓學(xué)生一次性記完筆記，提高學(xué)習(xí)的效率。最重要的是，運用多媒體技術(shù)更加快速，教師可以在課下進行課件的制作，從而增加上課時自主學(xué)習(xí)的時間，達到資源優(yōu)化。

總而言之，無論是傳統(tǒng)的教師授課課堂模式，還是新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式，參與其中的主角都是教師和學(xué)生。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的互動則是最為重要的。課堂只是作為一個平臺，使學(xué)生和教師共處一個平臺共同學(xué)習(xí)，關(guān)鍵問題就是教師和學(xué)生要勤溝通，多交流。只有教師與學(xué)生互動交流密切，才會發(fā)現(xiàn)許多課堂上出現(xiàn)的問題，從而及時有效地想出解決措施，達到課堂學(xué)習(xí)的高效共贏。