劉 超

（麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)，浙江 麗水）

近年核心素養(yǎng)的提出對信息技術(shù)學(xué)科具有深遠的意義，其教學(xué)培養(yǎng)方向從學(xué)科素養(yǎng)走向核心素養(yǎng)。那么，核心素養(yǎng)如何與高中信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合呢？本文以浙教版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《媒體的采集與制作》中的第三節(jié)《圖片素材》為例來進行探究。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的核心素養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。結(jié)合《Photoshop常用濾鏡》這一節(jié)課內(nèi)容，充分挖掘教材中可以最大程度促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識點，以此確定《Photoshop常用濾鏡》中要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

1.能夠有意識地利用Photoshop軟件的教程資源來學(xué)習(xí)圖片的各種特殊效果的實現(xiàn)，并且能對主題海報作品做出合理公平的鑒別與評價。（信息意識）

2.能通過制作人物美顏的操作實踐，遷移到個性相片的設(shè)計制作，再到整個教師節(jié)海報的制作。（計算思維）

3.能根據(jù)需要，選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鱾€性相片的方法，開展自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地制作教師節(jié)海報。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

4.能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，潛移默化中形成感恩老師的意識。（信息社會責(zé)任）

二、創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.信息意識的培養(yǎng)

教師在課堂中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還可以通過提供學(xué)習(xí)資源，例如素材和任務(wù)幫助文檔，為學(xué)生搭建好“腳手架”，學(xué)生可以通過自主的學(xué)習(xí)探究問題，進而解決問題，最后師生共同進行相關(guān)歸納提升，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和建構(gòu)。

例如，上課伊始，我展示兩組使用濾鏡前后的對比圖片，學(xué)生都發(fā)出了驚嘆的聲音。震撼的視覺效果生動地引入了本節(jié)課的主題——Photoshop常用濾鏡。

隨后，我再展示自己在課前制作的人物美顏的前后對比圖，讓學(xué)生按照任務(wù)一中的要求和步驟，自主探究完成人物美顏效果。在學(xué)生基本完成任務(wù)后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：濾鏡的使用對象是當(dāng)前圖層還是整個圖像？學(xué)生由實踐操作得出結(jié)論：濾鏡的使用對象是當(dāng)前圖層，而非整個圖像。

該活動體現(xiàn)的知識與技能是：了解濾鏡的作用和效果，學(xué)會選用合適的濾鏡來美化照片，培養(yǎng)學(xué)生主動使用信息技術(shù)來解決問題的“信息意識”的核心素養(yǎng)。

2.計算思維的培養(yǎng)

在“計算思維”的培養(yǎng)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對其知識點有個初步的認識和理解。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，例如利用多種素材和多種Photoshop的簡單教程，來制定解決問題的方案；并能夠總結(jié)利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。例如：

活動：在介紹濾鏡不僅能實現(xiàn)圖片的特殊效果，還能和快速蒙版結(jié)合使用，制作精美的個性相片時，我先講解快速蒙版的功能，介紹快速蒙版分別與畫筆、橡皮擦和仿制圖章工具如何結(jié)合使用。在演示中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個工具顏色的選取與選區(qū)增減的關(guān)系，并由學(xué)生自主填寫任務(wù)幫助中的表格總結(jié)歸納，幫助學(xué)生記憶和掌握。最后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：快速蒙版與選框工具、魔棒工具、套索工具有何區(qū)別？學(xué)生對比觀察后歸納：快速蒙版可以實現(xiàn)選區(qū)的細微調(diào)整。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的培養(yǎng)

在問題解決的過程中，教師如果預(yù)設(shè)到學(xué)生現(xiàn)有知識無法解決問題，或解決過程中存在一定的障礙與難度，則要適時搭建腳手架，使學(xué)生的問題解決活動能順利開展。因此，“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的培養(yǎng)中，充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性，建立符合不同階層的學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：

活動：在講解演示完快速蒙板的功能與使用后，學(xué)生對快速蒙版已經(jīng)有了一個初步的認識。這時我再布置任務(wù)二：要求學(xué)生利用我所提供的素材和濾鏡與快速蒙版結(jié)合使用的簡單教程，選取任意一張圖片和方法制作個性相片。該活動體現(xiàn)的知識與技能為：掌握快速蒙版與濾鏡的結(jié)合使用。層次較好的學(xué)生在完成任務(wù)二后，可結(jié)合幫助文檔繼續(xù)自主探究任務(wù)三——圖像綜合實踐操作。在教師提供的材料下，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和管理，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)。

這時，學(xué)生通過范例作品及幫助文檔，在操作中完成文字圖層的柵格化、圖層的混合模式、圖層樣式、合并圖層、存儲為JPEG格式的操作以及在其基礎(chǔ)上自主完成教師節(jié)的海報美化。因而培養(yǎng)了學(xué)生自主實踐、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)歸納的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)。

4.信息社會責(zé)任的培養(yǎng)

在課堂結(jié)束時，我組織學(xué)生開展作品互評，并展示優(yōu)秀作品。在教學(xué)中，增強學(xué)生信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則意識，自覺遵守信息法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化修養(yǎng)，建立正確的師生觀，潛移默化中形成感恩老師的意識。通過討論、交流和評價的過程，促使學(xué)生培養(yǎng)正確師生觀的“信息社會責(zé)任”的核心素養(yǎng)。

構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)的教學(xué)新體系，我們鼓勵學(xué)生通過自主實踐—發(fā)現(xiàn)問題—深度學(xué)習(xí)—解決問題—總結(jié)歸納，將一種感性的體驗轉(zhuǎn)化為理性的知識，在體驗的過程中不斷內(nèi)化，并能將理性的知識外化，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“素養(yǎng)化”。