倪靜思

（江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 常州）

初中道德與法治課的設(shè)置立足于教學(xué)對象的特殊性以及我國社會發(fā)展的需要。青少年介于童年和成年之間，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們能否培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極向上的“三觀”在很大程度上影響著一個(gè)國家、社會能否有效可持續(xù)發(fā)展，這也正是道德與法治課教學(xué)實(shí)效性的必然要求。

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。短短24個(gè)字包含了國家、社會和公民層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。道德與法治學(xué)科作為一門人文學(xué)科，它的實(shí)效性就體現(xiàn)在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，成為合格的社會主義接班人。社會主義核心價(jià)值觀在道德與法治教學(xué)過程中的滲透推動著道德與法治教學(xué)實(shí)效性的有效實(shí)現(xiàn)。

一、教師要深入了解并秉持著堅(jiān)定的信仰

作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的知識儲備和堅(jiān)定信仰必然影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名道德與法治課教師，本身就肩負(fù)著傳播“正能量”，育人育德的重任，應(yīng)弘揚(yáng)社會主流價(jià)值觀。如果教師本身都沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為它講的都是大道理，大話空話，那么必定不可能深入地學(xué)習(xí)和了解，更不會去思考這一理念應(yīng)該如何讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)它。

只有教師樹立對社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰，才能在教學(xué)語言中傳遞給學(xué)生，教學(xué)用詞專業(yè)化、規(guī)范化，教學(xué)案例生活化、正面化，教學(xué)語氣肯定且富有激情，更能感染學(xué)生，讓學(xué)生深信不疑并主動接受，從而促進(jìn)道德與法治課堂的實(shí)效性。

二、親其師，信其道——構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)活動中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，兩者的關(guān)系是否和諧，對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)公民要敬業(yè)，作為教師，忠于職守，勤勤懇懇一方面是對工作的負(fù)責(zé)，另一方面也給學(xué)生做好榜樣，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！皩W(xué)正為師，身正為范”，只有認(rèn)真工作的老師才能讓學(xué)生信服，贏得學(xué)生的尊重。

社會主義核心價(jià)值觀還倡導(dǎo)和諧、自由和平等。師生關(guān)系要和諧離不開平等的對話，尤其教學(xué)對象正處于青少年階段。多給他們一點(diǎn)表達(dá)的權(quán)利，多給一點(diǎn)反思的空間，多給一點(diǎn)集體場合的尊重，多給一點(diǎn)私下里的關(guān)心，就能適時(shí)地?fù)崞剿麄儍?nèi)心的浮躁，拉近師生之間的距離，喚起學(xué)生對教師所教授內(nèi)容的興趣。

三、抓住生活的細(xì)節(jié)，以鮮活的實(shí)例來輔助教學(xué)

案例：我所在的寄宿制中學(xué)家長一般會在星期二的晚上帶著食物和生活用品來看望自己的孩子，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，宿舍里總是擠滿家長，充斥著飯菜的香味，學(xué)生也不像往常那樣四處閑逛，而是固定在自己的夜宵面前邊吃邊聆聽家長的噓寒問暖，最后滿意地送走家長進(jìn)入夢鄉(xiāng)。隔天周三道德與法治課上我就以這個(gè)例子來切入主題講子女與父母的關(guān)系，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)很是感同身受，課堂的氣氛一下子就被調(diào)動起來，更好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

社會主義核心價(jià)值觀其實(shí)涵蓋了社會生活的方方面面，與我們道德與法治教學(xué)的內(nèi)容不謀而合。如果把對社會主義核心價(jià)值觀的講解融入一個(gè)個(gè)鮮活的事例中，就會大大提高學(xué)生對它的理解和接受程度，感同身受，然后落實(shí)到行動上，這樣也就推動了道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

道德與法治教學(xué)的對象是學(xué)生，更是社會未來的建設(shè)者，面對國家的發(fā)展希望他們能以主人自居，主動關(guān)心社會。社會主義核心價(jià)值觀也要求學(xué)生愛國，我們看到一些中學(xué)生課堂上高聲朗讀著：熱愛祖國，從我做起，課后卻“兩耳不聞國家事，一心埋頭打游戲”，還有一些學(xué)生將愛國主義看成是大而空的“口頭理論”。針對此種情況，教師就應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)情采用多樣的教學(xué)策略讓學(xué)生感悟到愛國主義也可以很具體。

七年級的學(xué)生對國家大事懵懵懂懂，也著實(shí)不感興趣，因此可選擇一些社會關(guān)注度較高且易于理解的典型事件，例如雅加達(dá)亞運(yùn)會等。在介紹的方式上既可以是老師的講授，又可以以視頻的方式吸引學(xué)生的興趣。八九年級的學(xué)生認(rèn)識力、理解力逐漸加強(qiáng)，因此可以讓他們利用休息時(shí)間摘錄他所推薦了解的時(shí)事新聞，并在課堂上講出他推薦的理由。通過這一形式培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注社會生活的習(xí)慣，拓寬他們的視野，提升分析問題的能力。

社會主義核心價(jià)值觀包含著豐富的內(nèi)涵，是國家當(dāng)前的主流價(jià)值觀念，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的重要精神支柱。青少年作為國家未來的建設(shè)者，是國家未來的希望所在，他們對于社會主流價(jià)值觀念的認(rèn)可與執(zhí)行從根本上影響著他們自身的健康成長與國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。在學(xué)校教育中，道德與法治課承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，與社會主流價(jià)值觀理應(yīng)緊密結(jié)合在一起。社會主義核心價(jià)值觀在道德與法治教學(xué)中的滲透既是社會發(fā)展的需求，又能有效地促進(jìn)道德與法治課堂實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。