張德權

（廣東省惠州市華羅庚中學，廣東 惠州）

網絡的實際應用對于21世紀的我們而言并不陌生，其也是推動社會發(fā)展的主要代表之一。我國教育領域中對于網絡技術的應用主要體現(xiàn)在教學模式、教學內容等方面，在班級管理這方面卻鮮少見到網絡信息技術的身影。對此教師群體應有意識地與時代發(fā)展接軌，將網絡環(huán)境與高中班級管理相融合，在此過程中讓學生提升學習興趣，同時增強師生交互性，為家長與學生、教師與家長之間提供交流平臺，既幫助學生產生時代意識，又能幫助教師發(fā)散教學思維。

一、充分利用辦公軟件的管理優(yōu)勢，實現(xiàn)規(guī)范化信息管理

在高中班級管理中，學生信息管理是教師管理中極其重要的一步。通過有效管理學生信息，教師可在信息中獲得學生的基本情況，更方便教師教學活動以及其他課余活動的開展。現(xiàn)如今常被大眾應用的辦公軟件主要有Office，Microsoft Word等，對于教師和學生群體而言，Office軟件操作更為簡單快捷，因此其成為教師進行高效信息管理的主要軟件。為能充分發(fā)揮辦公軟件的管理優(yōu)勢，教師在學生入學報道時就可利用該軟件建立“學生信息管理庫”，教師可要求學生在機房或者教室的計算機上錄入自身入學信息，將姓名、出生日期、聯(lián)系電話、家庭地址等必要信息按照一定的格式填寫，教師在學生錄入完畢后再進行整理匯總。除此之外，教師還可利用該軟件制作“學生成績情況表”，其中表格內容包括學生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，讓學生能一目了然地對自身綜合情況有所認識。值得注意的是，教師在制作關于學生成績等方面的文檔、表格時，應注重學生的隱私需求和保證學生的信息安全，做到不輕易泄露信息給不相干的人員。

二、建立和諧、平等的網絡交流平臺

高中生正處于學習強度較大、學習任務繁重的階段，同時還承擔著巨大的高考壓力，導致學生不僅容易在學習上出現(xiàn)問題，在心理上也容易出現(xiàn)狀況。高中生的學習心理尚未完全成熟，心理承受能力也較為薄弱，因此部分容易情緒波動、進行自我否定的學生更需要長輩和教師進行心理安撫和疏導。網絡環(huán)境具有開放性、自由性的特點，也是當代年輕人較為依賴和喜愛的社會環(huán)境之一，因此教師就可利用現(xiàn)代網絡技術的特點，為學生提供一個和諧、平等的師生交流平臺。例如，現(xiàn)在的學生普遍使用QQ和微信這兩大聊天軟件，為方便與學生進行課后交流，教師可向學生公布自己的QQ號和微信號，并向學生強調可以在網絡上將自身學習、生活、情感等方面的問題與教師進行溝通交流。與此同時，教師還應考慮部分學生對于教師權威的緊張懼怕感，鼓勵學生利用網絡軟件與教師交流時可以根據(jù)自身意愿來選擇是否隱藏身份，以此使學生大膽、放松地與教師互動，讓學生在此過程中感受到自身被保護、被尊重，為師生之間的和平共處奠定良好基礎。教師在幫助學生解決問題時，應首先考慮溫和的解決方式，對學生提出的教學建議做到“去其糟粕，取其精華”，不僅要成為學生心靈的傾聽者，還要成為學生學習路上的燈塔。

三、通過網絡環(huán)境幫助學生樹立正確三觀

教師在教學過程中，既要注重知識的傳授，還要注重學生正確三觀的培養(yǎng)，詮釋自身“教書育人”的職業(yè)精神。分析當前高中班級管理，多數(shù)教師更多時候是在強調學生學習成績的重要性，忽視學生心理發(fā)展需求。為幫助學生樹立正確三觀，教師群體可根據(jù)現(xiàn)有的網絡技術，利用網絡向學生展示當今社會上發(fā)生的好人好事，讓學生在觀看相關視頻和新聞報道的過程中逐漸完成自身道德意識、法制觀念的培養(yǎng)。同時教師還可利用網絡設計相關的“道德意識評判活動”，鼓勵學生根據(jù)自身主觀想法自由發(fā)言，充分激發(fā)學生正確三觀的培養(yǎng)熱情，讓學生能積極主動地投入此類活動中。不僅如此，為能讓學生建立“大局意識”，教師還應通過網絡讓學生了解更多的國際大事，使學生改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)觀念，最終做到完善自身，以此為教師減輕部分管理壓力。

綜上所述，網絡環(huán)境下的高中班級管理利大于弊。教師在利用現(xiàn)有的網絡技術開展學生信息管理、交流平臺建立等活動時，應充分尊重學生意見，通過以身作則為學生樹立正確使用網絡的榜樣，在促進學生個性化發(fā)展的基礎上幫助學生明確認識自我管理意識的重要性，進一步推動我國高中班級管理的發(fā)展。