馬 樹

（江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)，江蘇 淮安）

我國(guó)傳統(tǒng)教育受到“應(yīng)試教育”的深厚影響，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)上重要作用，一味地采取照本宣科、死記硬背等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)體系僵化。正是在這種影響下，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人的發(fā)展到嚴(yán)重的限制，但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，越來越多的初中數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)興趣的重要性，而且國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育改革越來越重視。而初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，以其特有的方式潛移默化地塑造學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生在不知不覺中有著良好的邏輯思維，對(duì)以后的生活有良好的影響。近幾年，在新課改的浪潮下，在初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)方式改革作用越來越重要。

一、初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

興趣是最好的老師，只有真正對(duì)于數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

青少年的教育關(guān)乎國(guó)家未來的發(fā)展，所以近幾年來國(guó)家對(duì)于學(xué)生教育工作的改革越來越重視。初中學(xué)生剛好處于少年向青少年的一個(gè)過渡，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都正在建立的時(shí)候，而初中的教育對(duì)于一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立有著重要作用，這也是養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)積累，有利于學(xué)生的邏輯思維、分析能力等的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是抽象的，難以理解的，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，初中的數(shù)學(xué)有著一些概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不易推理出來，也就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。若是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂僅以教師是以對(duì)學(xué)生的課堂講解和課后輔導(dǎo)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，是很難讓學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣的。這樣的教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)課堂變得索然無趣，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生不能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且在這種模式下的學(xué)生在實(shí)際生活中不能很好地理解、使用數(shù)學(xué)，這就是所謂的應(yīng)試數(shù)學(xué)。這樣就無法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在。

二、初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的實(shí)施要結(jié)合相關(guān)綜合實(shí)踐時(shí)間活動(dòng)來具體進(jìn)行，而且對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一個(gè)短時(shí)間能完成的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本文以北師大版初中數(shù)學(xué)教材中的“乘法公式”為例，來進(jìn)行說明。

1.創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于初中學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)是非常抽象。在進(jìn)行“乘法公式”的學(xué)習(xí)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的幾何例子來進(jìn)行說明，比如試驗(yàn)田等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于公式有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有利于將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.探索活動(dòng)

在進(jìn)行了公式的認(rèn)識(shí)后，有了乘法公式“的前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)后就要學(xué)著去熟練運(yùn)用該乘法公式，將這些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法過程后要積極去探索該公式的特點(diǎn)、推理過程、各種情況的運(yùn)用等，主動(dòng)探索，在實(shí)踐中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

教師在對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂的展開也要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為前提。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣只有在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能夠得到更好的培養(yǎng)，所以初中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，針對(duì)學(xué)生的能力布置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式改革的不斷探索，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教師更好地發(fā)揮教書育人的作用和初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮了重要作用。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力起到了很大的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。