趙宏翠

（江蘇省灌云縣東王集中學(xué)，江蘇 灌云）

要想更好地學(xué)習(xí)物理這門理科性質(zhì)的課程，學(xué)會動腦思考是重中之重。學(xué)生在對物理學(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)、記憶的同時，時常會遇到很多不同的困難和挑戰(zhàn)，想要解決好不同的問題，學(xué)生就一定要擁有良好的思維分析本領(lǐng)，想要學(xué)好物理這門學(xué)科，首先還要打牢基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，因此物理學(xué)習(xí)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生擁有物理思維，從而更好地運用物理學(xué)習(xí)技巧貫穿其中，以達到事半功倍的效果。在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中我們可以大量運用思維導(dǎo)圖，教師熟悉并熟練運用思維導(dǎo)圖，不僅可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，還可以讓自己的教學(xué)目標(biāo)更加的明確，重難點更加清晰且一目了然，化繁為簡，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科時更加的輕松且樂意學(xué)習(xí)知識。興趣是最好的老師，營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生愛上這門學(xué)科并主動參與其中。

一、課前組織預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)倍加效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力是讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的一個重要途徑。課前學(xué)習(xí)讓學(xué)生提前進入自主學(xué)習(xí)和參與的狀態(tài)，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對本節(jié)課程內(nèi)容做初步的了解，課前做好充分的準(zhǔn)備，并能夠從中提煉出自己的理解，同時也對不懂的知識做出標(biāo)記，及時發(fā)現(xiàn)問題，提升對這一節(jié)課的求知欲，從而也為課程學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。這個時期的準(zhǔn)備可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和提升自主學(xué)習(xí)的能力后，就能更好地接受物理知識，提升學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)工作中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生認識并熟練掌握物理思維并運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“運動的描述”時，讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)并學(xué)會運用思維導(dǎo)圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來，運動的描述將放在思維導(dǎo)圖的主干上，第一層分支寫上勻速直線運動、機械運動、變速運動等小標(biāo)題，然后進行具體的分析，如如何判斷靜止、機械運動和變速運動等相關(guān)概念，最后探究如何判定相關(guān)運動的方式、具體的類型分類以及與之相關(guān)的干擾因素，從而判定和推導(dǎo)出相關(guān)公式。

二、扎根生活日常，提升記憶效率

勤于思，憫于行。初中物理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論，還有很多的學(xué)習(xí)實踐，各種各樣的物理知識都與我們的生活日常息息相關(guān)，物理的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了讓學(xué)生接收和學(xué)習(xí)知識，設(shè)置日常生活作為上課背景是非常必要且有效的，讓學(xué)生在生活背景下學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識，從而掌握了解初中物理知識的規(guī)律。物理學(xué)習(xí)具有很強的學(xué)科概念性，是人類社會科學(xué)文化中最基礎(chǔ)也是最為核心的知識。初中物理學(xué)習(xí)過程中還有很多物理學(xué)科知識規(guī)律和物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有很強的概念性，有些內(nèi)容還特別抽象，不容易學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生要快速學(xué)習(xí)接收并長期有效記憶是一個很大的挑戰(zhàn)。如果只是單純地死記硬背來記憶錯綜復(fù)雜的公式和現(xiàn)實當(dāng)中的生活現(xiàn)象非常困難而且容易出錯。物理源于生活，讓學(xué)生回歸本源，尋其本，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，收集物理規(guī)律，同時熟練運用思維導(dǎo)圖將其表達呈現(xiàn)出來并加以整理歸納，回歸課本，將接觸的日常跟課本所學(xué)的抽象知識融為一體，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理規(guī)律，從而提高學(xué)生記憶效率，在理解的基礎(chǔ)上進一步加強記憶。例如，學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的時候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活辨別聽到的聲音和噪音的區(qū)別，分析并從中發(fā)現(xiàn)噪音的危害，再進一步探討如何控制噪音。然后運用思維導(dǎo)圖進行總結(jié)歸納，加深知識的系統(tǒng)性并更好地記憶。

三、實驗加深理解，導(dǎo)圖理清脈絡(luò)

初中物理主要講授的是自然環(huán)境中的各類物理現(xiàn)象、規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。實驗檢驗是物理學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在不同的實驗檢驗中去發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，更好地理解和掌握物理知識，實驗學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)之路，對于學(xué)生參與物理課程實踐教師要足夠重視，在實驗的過程中，要運用科學(xué)的指導(dǎo)方法讓學(xué)生更好地開展實驗，從而構(gòu)建全面完備的知識系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)目的。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量與密度知識的時候，老師應(yīng)該進行實驗指導(dǎo)，并讓學(xué)生參與，然后提出問題來讓學(xué)生進行研究討論，并讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖將其表達出來，然后分組討論，老師從旁指導(dǎo)完善思維導(dǎo)圖，整理出知識結(jié)構(gòu)的清晰脈絡(luò)。

總的來說，雖然物理實踐在物理課程中還存在很多的不足之處和需要克服的困難，但是只要老師足夠重視，努力探索改進，將思維導(dǎo)圖更好地運用于教學(xué)當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)進步，讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖理解物理知識，并借助思維導(dǎo)圖對物理知識進行有效記憶、理解和學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)效率必將大大提升。