馮 春

（江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)，江蘇 淮安）

情景游戲教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力、興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，展開(kāi)有效指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的想象空間，之后通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，給高中教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及體育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)積極的影響。高中生在情景游戲訓(xùn)練中，既能體會(huì)到活動(dòng)的實(shí)際樂(lè)趣，也能發(fā)現(xiàn)體育的學(xué)科魅力，可以說(shuō)是一舉多得的，我們又何樂(lè)而不為呢？筆者認(rèn)為，高中體育教學(xué)中情景游戲的運(yùn)用應(yīng)從以下方面進(jìn)行。

一、設(shè)計(jì)情景游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革后，體育課程的開(kāi)設(shè)引起了廣大教育工作者的高度重視。在實(shí)踐中，教師運(yùn)用了情景游戲法，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練活動(dòng)，其目的是滿足不同層次學(xué)生的不同需求，使他們既能掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，又能盡情釋放不良情緒，保持一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更強(qiáng)的主體作用。情景游戲訓(xùn)練具有一定的實(shí)踐性、趣味性、綜合性，筆者始終相信在今后的教學(xué)中，這種教學(xué)法仍有巨大的進(jìn)步空間[1]。我們教師不妨運(yùn)用情景游戲去構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生一直被動(dòng)的參與狀態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)有效的情景，組織趣味的游戲，將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。比如說(shuō)，在練習(xí)跳躍的時(shí)候，教師可在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)分別標(biāo)注出“太平洋”“密西西比河”“多瑙河”等地點(diǎn)，給學(xué)生一種新鮮感，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)。這種類(lèi)型的情景設(shè)計(jì)，一方面活躍著課堂氛圍，消除了以往教學(xué)的枯燥性；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生興趣，有計(jì)劃性地鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)自我、處理問(wèn)題、走出困境的能力。再如，開(kāi)展有關(guān)快速跑的游戲教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)定后講解起跑姿勢(shì)，呼吸方法，步頻與步幅之間的關(guān)系，同時(shí)給予學(xué)生踴躍發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中放松自己，實(shí)現(xiàn)心理的發(fā)展和體能的提升。這樣一來(lái)，在情景游戲教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，無(wú)論教師去發(fā)布什么任務(wù)，學(xué)生接受起來(lái)都非常積極，體現(xiàn)了真正意義上的寓教于樂(lè)。

二、運(yùn)用教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)效果

高中體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，把情景、游戲更好地融合起來(lái)，并且利用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，把訓(xùn)練任務(wù)、動(dòng)作原理、注意事項(xiàng)一一講解清楚，快速增進(jìn)學(xué)生的理解深度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如說(shuō)，在練習(xí)投擲鉛球時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“滿弓形”產(chǎn)生疑惑。此時(shí)體育教師就可用“情景游戲”，借助多媒體設(shè)備演示竹子與小石子，讓學(xué)生知道其實(shí)“滿弓形”就是預(yù)擺時(shí)像“弓”一樣的向后反張，形成的一種身體姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更加深刻了，實(shí)踐中練習(xí)起來(lái)十分的輕松，借此達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、重視情感教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力

情感教育的作用不可低估。每一名高中生都希望得到老師的認(rèn)可，他們情緒的起伏非常大，一不小心就會(huì)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，會(huì)把情感教學(xué)與情景游戲聯(lián)系在一起，把握時(shí)機(jī)展開(kāi)指導(dǎo)，用于鼓勵(lì)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走向成功[2]。比如，在平時(shí)訓(xùn)練中，我常會(huì)挖掘教材中的情感元素，使用特色的授課方式，把一切美好的形象、動(dòng)人的場(chǎng)面展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生在良好的情景環(huán)境中用心去體會(huì)體育課程的價(jià)值，通過(guò)技能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，我還會(huì)從生活中尋找適合教學(xué)的實(shí)物，通過(guò)演示圖畫(huà)、音樂(lè)渲染、表演互動(dòng)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，融入自身真切的感情，提高學(xué)生的參與程度。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)，情感教育與情景游戲結(jié)合之后，學(xué)生上體育課的積極性更高漲了，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成顯得十分順利，教學(xué)活動(dòng)的組織顯得更加高效。

總而言之，高中體育教師必須在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，組織特色的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠擁有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。實(shí)踐證明，情景游戲的選擇是明智的，教師多與學(xué)生溝通想法，整合一切與有利資源，在課上培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，提高學(xué)生的健康水平，這是新課程改革的最新要求，也是學(xué)生提高身體素質(zhì)的有力保障，更是體育教學(xué)工作走向更大成功的關(guān)鍵所在。