馬丁丁

（上海市青浦區(qū)東湖中學(xué)，上海）

素質(zhì)教育隨著逐漸深化及進(jìn)步的教育改革沖擊著各門課程教學(xué)模式，逐漸增多對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的質(zhì)疑，高中體育課程遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，本文提出新的思考課題及挑戰(zhàn)。將健美操運動融合于高中體育教學(xué)中，能夠以其明快而活潑的音樂節(jié)奏、特殊的有氧運動狀態(tài)、富于動感的動作獲得學(xué)生的喜歡，拓展不同的運動練習(xí)方式，便于加強各組織器官協(xié)調(diào)運作，提升學(xué)生的肌肉耐力及心肺功能，從而提升全面身體素質(zhì)及人體機能狀態(tài)。

一、健美操運動應(yīng)用于高中體育的意義

（一）發(fā)揮學(xué)生想象力及創(chuàng)造力

編排一套健美操要求非常嚴(yán)格，其每一動作均不能多次重復(fù)，且有很多關(guān)于動作要求的規(guī)定，必須搭配音樂方可有效實施。因此，可通過學(xué)習(xí)體操中較有難度的動作，學(xué)生自主展開聯(lián)系健美操，自我想象舞蹈及曲子編排，產(chǎn)生屬于自我的主意及想法[1]。隨著時間的推移，按照音樂所想象出的舞蹈動作，能夠活躍學(xué)生的思維，不僅能夠鍛煉自我創(chuàng)造力與想象力，同時可以更好地學(xué)習(xí)健美操。但是隨意性這一特征存在于健美操中，基于音樂的伴奏下，教師可讓學(xué)生在練習(xí)健美操前，發(fā)揮自己獨特的想象力，隨意地擺動身體。除此之外，教師還讓每個學(xué)生都得以發(fā)揮自己對健美操的創(chuàng)意，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

（二）集中學(xué)生的注意力

人們提高工作效率及獲得知識的主要因素便是集中注意力。學(xué)生的注意程度會受到明快的音樂與勁爆的健美操動作的提升，便于在較短時間范圍內(nèi)保證學(xué)生的精力集中于體操學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，讓學(xué)生更加追求完美。不管是一項運動或者是一種事物，人們不可能永遠(yuǎn)都對其集中所有的注意力，高中階段的學(xué)生也是這樣，通常會有注意力轉(zhuǎn)移的情況出現(xiàn)[2]。但是那些經(jīng)常練習(xí)健美操的學(xué)生，注意力更為集中，且容易轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，因此堅持鍛煉對學(xué)生而言大有助益。

（三）緩解學(xué)生的精神壓力

從小學(xué)到初中再到高中，面臨著高考的關(guān)卡，所以高中生的壓力相對較大，而參與體育運動無疑是很好的解壓方式。健美操作為一項體育運動，能夠保證學(xué)生的身體優(yōu)美、協(xié)調(diào)，同時動作訓(xùn)練還可以鍛煉身體，實現(xiàn)對學(xué)生精神壓力的有效緩解。學(xué)生基于輕松的健美操氛圍中，會完全享受其帶來的樂趣，暫時忘卻煩惱而壓抑的事情，緩解精神壓力的同時，收獲安寧的內(nèi)心，擁有了良好的心態(tài)，重新恢復(fù)了活力。

二、高中體育及健美操運動的融合

（一）高中體育課程和有氧健身操的融合

有氧運動的特點和優(yōu)勢是健美操自身所具備的，經(jīng)有氧健身操等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的終身體育意識，同時積極進(jìn)行有氧健身操運動的開展。教師在整個教學(xué)中，要保證學(xué)生樹立起良好的終身運動意識，便于學(xué)生自我感受有氧健身操的活動強度和時間等，通過現(xiàn)代化的視頻方式介紹給學(xué)生具備的運動特點和起源等，便于學(xué)生進(jìn)行不同的有氧健身操運動練習(xí)[3]。例如：在日常教學(xué)中，教師簡單做好動作示范，便于學(xué)生實現(xiàn)對有氧健身操基本步形、手形動作的直觀觀察，之后經(jīng)小組合作的方式，體會團隊力量及合作帶來的成果及快樂。除此之外，姿勢、表情等提示法也是教師在教學(xué)中需積極借助的，便于學(xué)生完成一段體操或者是成套操的練習(xí)，進(jìn)行有氧健身操組合套路訓(xùn)練。不僅如此，適時提示也是教師需注意的，當(dāng)學(xué)生面對較難的動作時，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)細(xì)節(jié)動作的指導(dǎo)，以及回憶及鞏固組合動作，提升健美操及體育的融合。

（二）高中體育和健康街舞的融合

培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)是高中體育的最終目標(biāo)，而獲得身心健康的目的則是體育運動中所應(yīng)獲得的。教師需積極遵循這一教學(xué)目標(biāo)，并通過融合健康街舞的形式深入展開思考，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生喜愛的街舞，增加體育素養(yǎng)及理論認(rèn)知水平，提升體育學(xué)生的興趣。在完整的健康街舞的教學(xué)中，學(xué)生需做到不畏艱難，教師積極幫助學(xué)生樹立自信心，促使他們可以有健康的心態(tài)學(xué)習(xí)健康街舞。其次注重協(xié)調(diào)與配合上肢及下肢也極為關(guān)鍵，在基本動作的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生以快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)，便于對腳底彈動的掌握，達(dá)到健康運動的教學(xué)目的。

（三）健美操運動評價方法的優(yōu)化

在高中體育教學(xué)中積極融入健美操運動，需做好創(chuàng)新研究考核評價，教師基于整個評價學(xué)生健美操運動中，需重點培養(yǎng)組合健美操運動中動作流暢且非常熟練的學(xué)生，注重考評他們的合作意識及創(chuàng)新能力，保證健美操成為他們的特長之一。其一，基本動作評價。關(guān)注學(xué)生基本動作是否規(guī)范、到位，在評價健美操運動中，加強訓(xùn)練身形優(yōu)美富于表現(xiàn)力的學(xué)生。其二，體育健美操運動參與評價。最終的健美操成績不應(yīng)是教師唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，因?qū)W生各自體質(zhì)的強弱，教師需經(jīng)日常參與體育健美操運動程度展開評價，同時需鼓勵那些主動參與鍛煉，但是身體素質(zhì)較差的學(xué)生。其三，成套動作完成評價。對于優(yōu)秀的人才，需熟練、流暢展示成套動作，便于成為他們的“一技之長”，進(jìn)行綜合性評價。